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标题: 思维游戏课程促进幼儿与园所的共同发展 [打印本页]

作者: cuinannan 时间: 2018-11-2 16:24
标题: 思维游戏课程促进幼儿与园所的共同发展
思维能力是人一生发展所必需的核心能力，帮助孩子建构优秀的学习能力、解决问题能力、创新能力和社会性能力都离不开思维能力的培养。而东方之星思维游戏课程正是在游戏中学习、操作实践、掌握多种思维方法、发展思维能力的活动课程。我园将思维游戏课程纳入幼儿园的补充课程之一，现已成为我园的一项特色课程。思维游戏课程的开展促进了幼儿与园所的共同发展。
我园创建于1952年，现有幼儿400余名，全园16个班。由于我园地处南开大学校园内，所以，优雅的人文环境、良好的教育氛围，为我园实施开放的乐园教育提供了得天独厚的条件。56年的建园历史，使我园积累了丰富的教育经验，让我们拥有一个高效有序、宽松和谐的团队。园长和教师形成较强的凝聚力，教师与家长在教育理念上达成了共识、共育。因此，促进幼儿园的教育质量不断，使我园幼儿在良好的乐园教育环境中快乐健康地成长，并享受着优质的教育。
随着形势的发展和幼教改革的深入，我园实施以人为本的教育，从幼儿发展水平出发，全面贯彻“纲要”精神，在教育教学中不断创新，不断摸索。教师们开动脑筋，创造、制作教具、寻找材料，及时为孩子们提供探究活动所需要的玩具材料。在这个过程中老师们发现很多教具的内容过时，形象老化，颜色陈旧，教师制作教具既要用去很多备课时间，做出的教具质地既不太好又不太美观。为此，老师们很困惑。2003年春天，东方之星天津中心的老师们为我园带来了第一套思维游戏课程的教材。当这套教材展现在我们面前的时候，老师们眼前一亮，因为它适时地解开了老师们制作教具的难题。思维游戏课程的教材色彩鲜明，形象可爱，生动活泼，深受孩子喜爱，许多小朋友见了都爱不释手，因为它符合幼儿形象思维的特点。再关注它的内容：因为思维游戏课程是根据幼儿年龄特点和发展水平分为不同年龄阶段，丰富的内容迎合孩子们的兴趣点，更使孩子们的发散思维和学习习惯得到发展。老师和孩子们很快接受了东方之星，家长能否认可和支持呢？于是我们准备在中班家长中将思维游戏课程进行推广作为尝试。我们请“天津中心”的专家来园以育儿讲座的形式向家长们推介了这套教材。因为是初次尝试，我们没有急于全园铺开，采取以点带面的策略，本着踏踏实实、做精做细的原则，开设了一个中班思维游戏实验班。利用每周两次下午兴趣活动的时间开设活动，解除了家长担心孩子常规活动被打乱的顾虑。执教老师也选出了三名骨干教师，利用带班后的业余时间轮流做主领，轮流做配班。共同熟悉教材，研究指导方法，共同提升理论水平和实践能力。“天津中心”的专家也是不辞辛苦、认真负责地每周来园和老师们备课、指导活动，为孩子活动照相积累资料。一学期后，我们的收获很多：
一、思维游戏课程促使幼儿乐学会学，促进思维能力发展，学会动脑，举一反三，触类旁通，并养成了良好的学习习惯和学习风格：
1、孩子们非常喜欢上思维游戏活动，教材的色彩明快、设计新颖让他们感到很开心。
2、幼儿充分做到动手动脑操作，神情专注地去完成，成就感突出。
3、幼儿思维有很大发展，因为活动的内容都是从不同角度让幼儿感知，答案也不是单一的，幼儿确实是在游戏和动手操作中自我探索、获得发展的，并能将获得的知识经验迁移到其他活动之中。
4、幼儿愿意来园参加操作活动，每当他们提着学具包去参加活动时，自豪和喜悦油然而生，幼儿的出勤率也有很大提高。
二、思维游戏课程促使教师整体素质提高，转变你教我学的传统教法，让幼儿在做中学，与幼儿在游戏过程中共同成长：
1、教师不用费心地去找资料，将更多的时间用于研究学具的内含，及幼儿的学法、玩法，由于方便教师操作，省出时间、精力去关注幼儿个体差异，并促进幼儿富有个性发展。
2、由于幼儿操作材料人手一份，不用教师逐一准备。既培养幼儿自己操作材料的独立性，还养成幼儿有序做事的好习惯。
3、在活动过程中发现问题可以调整，还可以延伸，对幼儿的个体差异教师尽在掌握之中。
4、在做活动时，教师的心理状态非常轻松，没有疲惫感。
5、每周能得到专家指导，教师的教育技能提高很快。
6、到外园观摩学习的机会增加。在本市各区园间观摩以及其他省市幼儿园的观摩使教师开阔眼界。
三、思维游戏课程促使家长教育观念转变，在亲子游戏中感受培养幼儿思维品质的重要。家园共育促进幼儿身心和谐并富有个性地发展：
1、家长能看到孩子的明显进步。
2、每进行一单元的活动后，幼儿把操作材料带回家，和家长共同复习、游戏。通过家园合作共同落实思维游戏课程的实施，使思维培养的观念和方法融入家庭教育之中，迁移到日常生活当中。
3、每月向家长开放思维游戏活动，使家长及时了解孩子发展情况，感受适于孩子的教法和指导方法。
四、思维游戏课程促进幼儿园教科研水平提高，以科研引领，突显园所特色，在高校幼儿园中成绩显著：
1、通过一学期活动的开展，园课题组的老师在“天津中心”的专家指导下及时总结，撰写了论文《浅议“系列游戏活动”促进中班幼儿发展》。此文刊登在2007年5月《学前教育》上，提高了幼儿园的知名度。相关论文也在“中国教育科学十五规划重点课题子课题幼儿思维游戏课程研究成果大赛”中荣获论文组二等奖。
2、思维游戏课程的开展调动了教师教科研的积极性，树立了自信心，为教师成长搭建平台，为教师积累业绩提供便利。
3、为园所建设提供有利条件。
由于思维游戏课程使多方受益，2006年，我们开始增加开设班次。小班、中班各开设两个班，由两名有经验的教师带新教师。教师们的积极性高涨，认真备课，每单元活动结束后及时向家长汇报本单元的目标、重点、难点、孩子掌握的情况，以及在家庭游戏中对家长的指导建议。各班的老师也对思维游戏的开展很重视，都希望自己班的孩子能在游戏课程中表现出色。由于我园当时参与游戏人数达标，北京东方之星幼儿教育机构为我园挂上了“思维游戏课程试验基地”的铜牌，幼儿园在门口的宣传栏中也特别开设了“老师眼中的小星星”专栏展牌，每月报道思维游戏活动中的故事、花絮、照片，使家长们感到这笔教育投资物有所值。参加活动期间孩子们得到的节日贺卡、小粘贴、期刊读物、节日礼物等等也成了参与游戏的孩子炫耀的资本。渐渐地，更多的孩子爱上东方之星，更多的老师要求深入了解东方之星，更多的家长给孩子报名加入东方之星。
本学期初，中、小班中80%的孩子报名参加思维游戏课程，有的班是整班孩子报名，这样踊跃的情况是我们始料不及的。高兴的同时，一个个困难接踵而来。我园园舍条件有限，教室小，空间安排有困难；游戏活动不能打乱正常教学常规，又要完成游戏活动课时，时间安排有困难。园领导马上召集教研室老师群策群议，大家一起出主意想办法，利用两个全园最大的教室，合理安排课表，保证活动按时开展。活动开始后又有一些报名的幼儿，我们随时调整课表。由于报名踊跃，需要及时增加班次，课表经过六次修改才落实下来。参加活动的幼儿人数近200名。
下学期，我们准备在托班和大班也开设思维游戏课程，使全园各年龄班的孩子都受益。收获的同时，我们要感谢东方之星天津地区的老师们，他们热情的工作态度，踏实的研究作风使我们很受感动，他们的精神也将激励着我们开展好游戏活动。俗话说：星星之火可以燎原。相信在我们的共同努力下，一颗颗充满智慧的小星星将冉冉升起，展现给我们的将是群星璀璨。

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