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标题: 家园联系册要因人而异 [打印本页]

作者: wushanshan 时间: 2018-11-10 08:07
标题: 家园联系册要因人而异

“唉!”每次打开天天的家园联系册，我就忍不住一声长叹!天天是个调皮的男孩，集体活动时总游离在外，手脚还难免在其他小朋友身上“招呼”。开学不久，我如实在联系册上反映了天天的攻击性行为，希望家长配合教育。谁知得到的却是家长的投诉，说我对孩子有偏见，把孩子之间的正常纠纷上升到不正常行为，给孩子的成长带来了负面影响。我通过好几次家访，才让家长脸上重新有了笑容。此后，写天天的家园联系册，就成了我最头疼的事情。
想想这家园联系册，还真有几分吃力不讨好。第一，问题不能谈，否则家长会产生排斥心理；可一味地报喜不报忧，家长可能会盲目提高对孩子的期望值，一旦出现问题又会责怪老师。第二，光讲孩子的行为也不行，还得有行为背后的心理分析，否则家长照样会埋怨老师缺乏指导。第三，有的联系册上不管老师写多写少，写好与不好，永远没有家长的落笔，就算是询问事项也没有回音，一问，“忘记看了!”可要说不写吧，还真有几位家长念叨着。毕竟现在家长大多工作忙，来去匆匆，只有这家园联系册能让他们平心静气地看看老师的教育意见，写点自己的教育想法。唉，这传统的两周一次的家园联系册啊，真是写之寡味，弃之可惜!
――摘自一位教师的教养笔记
家园联系册是一种重要的家园沟通途径。教师和家长可以通过书写联系册来了解幼儿在园、在家的情况，就幼儿身心发展中的某一问题进行交流，或就幼儿教育中的一些困惑进行探讨，共同促进幼儿成长。使用联系册，要因人而异。家长的年龄、文化程度、对教育的理解和教育方法等不尽相同，因此，针对不同家长，教师书写联系册的内容和方法也需有所不同。
首先，针对经常写的家长，要多写他们关注的事
许多家长愿意写家园联系册，而且写得十分认真。对这部分家长，教师要积极回应，让他们保持写联系册的热情。写联系册时，教师对家长的疑问一定要给予及时、详细的回答，要针对他们的关注焦点，把幼儿的情况用生动详尽的文字描述出来。我们班上有个男孩叫苗苗，从小患有过敏性支气管炎，两岁时又连续得过两次肺炎，因此家长特别重视苗苗的身体健康状况。苗苗是在园寄宿的，因此，我们在他的联系册上对他的健康情况作了详尽的记录，如有没有咳嗽，晚上睡眠好不好，每天胃口如何，体育锻炼时我们怎样适当减少他的活动量，等等。季节交替时，我们必定会在联系册上告诉家长我们是如何给苗苗调整衣物的；如果这一周苗苗吃药，我们一定会写上他为什么服药、他当时的情况以及医生的检查结果，还有回家后的注意事项等。家长只有看到教师这样具体的介绍和描述，才能真正信任幼儿园和教师，才能放心地把孩子托付给我们。
其次，针对不常写的家长，要主动跟他们加强沟通有的家长写联系册总是寥寥数语，这些家长往往“工作很忙”。怎样才能帮助他们和幼儿园保持密切联系呢?在分析了我班家长的情况后，我们发现他们大多会使用电脑。于是我们开通了班级电子邮箱，主动“出击”，把孩子的活动照片、在幼儿园过生曰的照片或是在园发生的一些情况，不定期地发送给家长。新式“联系册”的效果出入意料的好，嘉嘉妈妈在收到自己女儿过生日的照片后，马上回了邮件，她激动地“说”：“我在休息时间打开邮箱，看到女儿的照片，真是心花怒放。我马上把它设置成了电脑桌面，这样，在忙碌的工作之余，我可以随时看到女儿可爱的苹果脸了。平时因为工作忙，我很少跟老师沟通，感谢您弥补了我的缺憾!”
再次，针对不太写的家长，要激发他们写的兴趣一些家长不写联系册，是觉得没什么可写。于是，我们将其他家长写在联系册上的――些教育理念、教育方法，经过整理、提炼和润色后，刊登在班级《教育简报》的“家教交流”专栏中，让不知道怎么写联系册的家长从中受到启发，或是找到感兴趣的话题，参与到讨论中来。久而久之，这部分家长也慢慢学会了写联系册，而且乐意写联系册了。
班级中还有相当一部分幼儿是老人带养的，写联系册对他们来说有一定的难度。如何才能顺利地与这些老人沟通呢?我们和幼儿一起讨论：“有没有不用写，但是人人都能看懂的联系册?”孩子们说：“我们可以画啊!”于是，我们就和幼儿一起设计了以图为主的“好宝宝周记”，把老人们最关心的有关孩子饮食、卫生等方面的内容，结合幼儿园的教育目标和要求画成表格，每项内容配一幅图片，由老人和幼儿以绘画的方式共同记录。
我们都知道走近孩子、解读孩子、了解他们的真正需要，对不同个体给予不同的支持很重要。其实，家长工作也是如此，需要我们不停地尝试策略、调整策略、改变策略。如果我们能走近家长，换位思考，了解他们的需要，家园合作就一定会更紧密、更和谐。

关键词：家园联系册

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