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标题: 谈对幼儿的生态环境教育 [打印本页]

作者: wushanshan 时间: 2018-11-11 04:13
标题: 谈对幼儿的生态环境教育
生态环境是指大气、土地、森林、草原、生物、矿藏等自然因素和它们之间的相互关系，以及人类对自然环境产生的种种影响。它是人类赖以生存的必要条件和个体发展的重要因素。生态环境的平稳与否直接关系到人类的健康和生存。
然而由于人们对环境认识的不足导致对环境的破坏，造成生态平衡失调，给人们的生活、生命带来了种种威胁：凶猛的洪水、漫天的风沙、资源的减少……因此，进行生态环境教育应从幼儿时期抓起。因为幼儿的认知、情感正处于发展的重要阶段，此时进行教育有助于帮助他们从小就了解生活环境的生态关系，对于他们日后增强环境意识，提高环境保护的自觉性有重要作用。如何对幼儿进行生态环境教育？通过开展活动，我在这方面有了一些体会。
一、利用大自然对幼儿进行生态环境教育[B][/B]
大自然是生态环境最直观、生动的教育课堂。孩子们可以通过观察、比较、测量、采集，感知生命的多样性，发现生命的变化，了解动植物生长与环境的关系。如我把孩子们带到大自然中，让孩子拿着小铲去挖土，孩子从中发现土地上生长着各种树木花草、农作物，各种动物在土地上跑、爬，在土层下发现树根、草和小昆虫等，从而具体地了解了动植物与土壤的关系，感受到土壤的重要。
二、设“生态小区”延伸幼儿对生态环境的认识[B][/B]
有些自然现象的出现常常是偶然，不能控制的。幼儿年龄小，活动范围窄，能直接接触的自然现象总是有限的，因此，在室内创设一个自然教育的环境，对幼儿进行生态环境教育极有必要。我在室内为幼儿创设了一个生态小区，组织幼儿进行种植、饲养等活动。在种植活动中，孩子们亲手把种子种下去，经常浇水、施肥，认真观察植物的生长过程，知道植物的生长离不开空气、阳光、水，从而更直观地了解生物与环境的关系。有了生态小区，拉近了孩子与大自然的距离，增加了孩子们对自然认识的兴趣，使他们更多地感受到万物生长离不开好的环境。
三、在各学科领域中渗透生态环境教育
在教育的各学科中，有很多内容都包括着生态环境知识，为了有计划地开展生态环境教育，我在设计教学活动时，有意识地渗透有关生态环境知识的内容。如在认识“鸟”的教学活动中，幼儿在认识了各种各样的鸟后，我便引导幼儿认识鸟是怎样生活在不同的环境中的，鸵鸟生活在沙漠中、海鸟生活在海边、企鹅生活在南极……又如在认识树的活动中，我让幼儿探究它对人对动物的作用，幼儿在讨论中了解到树可以给人提供休息场所，是小动物的嬉戏之处，它是一些动物的食料，它还可以造纸、做草药、净化空气，孩子们在活动中了解了环境和动物、植物与人之间的关系，从而前发了保护环境的潜在意识。
四、将生态环境教育贯穿于幼儿的一日生活中[B][/B]
在幼儿生活环节中，蕴含着生态环境教育的内容，也是幼儿环境保护行为练习的最好时机，如盥洗时，我启发孩子不要浪费水，引导他们发现水的来源，以及沙漠地区缺水情况。进餐时，我鼓励孩子不挑食、不掉饭粒，从而培养爱护自然资源的生态道德观念。游戏活动中，我创设环境让他们体验，与同伴分享玩具，共同游戏的欢乐。让他们亲身感受自己与周围环境及与同伴的依存关系，让孩子们在行为练习中逐渐形成保护生态环境的习惯。

关键词：生态环境教育

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