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标题:
手工制作活动中的指导策略
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作者:
leiyongli
时间:
2018-11-11 04:45
标题:
手工制作活动中的指导策略
在手工制作活动中,我根据孩子们发现问题与解决问题的一些特点,抓住适宜的时机进行有效的指导,收到了较好的效果。下面以“汽车制作”系列活动为例,作一说明。
1.行动暗示法
有些孩子想像力很丰富,善于动脑动手,思维敏捷,往往能自己发现问题并解决问题。为了促进他们在原有水平上不断提高,我常采取行动暗示的方法,引导他们发挥自己的特长,打开思路,进行高一层次的建构。
菁菁小朋友的汽车很快就做好了。但车子开动起来,车轮却来回摆动。经过仔细观察,他发现原因是选择的车轮材料太软、太薄。为此,他请我帮助把车轮换成了合适的瓶盖,这样汽车就“四平八稳”地开动起来了。
困难解决了,问题排除了,接下来让他解决什么问题呢?我有意识在他的旁边用纸折叠了一个可活动的汽车座椅。果然,菁菁被我的制作所吸引,于是对他心爱的小汽车再一次进行了装饰设计:选择了两把折叠小勺做正驾驶和副驾驶的座椅,用胶条粘上一个圆圆的纸片做方向盘,小小塑料盒做后备箱,水彩笔帽做车灯;在汽车顶部两侧,一面放了一辆很小的小汽车,另一面放了一个救援滑道,汽车遇到紧急情况时可放下来逃生用……“噢,你选的这些材料太巧妙了。汽车遇到情况时还能自救,真的太棒了。”我由衷地赞叹着。就这样,一个适宜的动作暗示,促使菁菁完成了许多新的制作。
2.提问法
有一些孩子热情、主动,热衷于参加各种活动,但有时做事情比较毛躁,缺乏应有的坚持性和耐心,尤其是在手工制作活动中,往往急于求成,粗心大意。不过,他们一经点拨就能发现问题,而且能自己解决。遇到这种情况,我一般采用提问法(老师或善于发现问题的小朋友提问)来实施有效的指导。这种方法有助于幼儿对他们正在从事的活动进行思考,可以促使他们努力去尝试解决问题的方法,并且培养他们的坚持性与耐心。
子瑜、阳朔小朋友在制作赛车时,选择了四个瓶盖做车轮,用双面胶粘在了车身上。“梦臣,快来看一看他们制作的车怎么样。”我拉住了善于发现问题的梦臣。“咦?车轮为什么不会转呢?”伙伴的问话引起了他们的注意。他们将汽车放在了桌上,仔细观看着。“噢,原来是将车轮粘死了!”于是,他们改用四个螺丝钉连接四个硬纸板,重新安上了车轮。他们在地板上开起了经过改装、车轮可以转动的汽车,别提多高兴了。
3.同伴互动法
有些孩子无论做任何事情都一丝不苟,但自己发现问题的能力弱,缺乏自己解决问题的能力。对于他们,我时常采用同伴互动的方法进行引导。
璐璐今天要制作一辆可转动的长臂大吊车。她选择了一个透明的化妆品盒子做汽车的车身。璐璐一直想将弹簧固定在透明轻巧的化妆品盒子上。吊车的长臂是璐璐从家中带来的弹簧。车身轻,弹簧又长又沉,怎么也装不上。“璐璐,你的吊车装得怎么样了?能转动吗?”我有意加重了语气,以引起周围小朋友的注意。在旁边制作的钟钰小朋友饶有兴趣地转过头来,仔细看了看说道:“弹簧太沉、太长,盒子太小、太轻,你用高筒袜子装纸盒试一试。”璐璐欣然采纳了这个建议,在袜子里装上了三个牙膏盒。车身与纸盒相连,长臂终于立起来了。
当然,班里也有一些有主见、任性、固执的孩子,他们经老师或同伴点拨后,能发现问题,但不愿意解决。针对这样的孩子,我会更加仔细地观察,根据孩子的实际能力,运用鼓励、赞扬和帮助的方法,来实施有效的指导。
关键词:
手工制作活动
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