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标题: 幼儿教师教育叙事――让幼儿走出胆怯 [打印本页]

作者: huangjing 时间: 2018-11-11 11:47
标题: 幼儿教师教育叙事――让幼儿走出胆怯
幼儿教师教育叙事――让幼儿走出胆怯
开学第一天，新生张含来了。当妈妈抱着她跨入我们班时，撕心裂肺的哭声使我们不约而同的围了上去。“含含，让老师抱抱！含含真乖。”可无论怎样说都无济于事，只见她双手紧紧勾住妈妈的脖子，哭的大汉淋漓，全身颤抖，直哭的她妈妈的泪水夺眶而出。她妈妈哽咽着道歉：“老师，我们明天再来！”
为了不让这种事情再次发生，我们老师当天就进行了家访。我带去了她最爱吃的巧克力和带玩具的小食品，她看见我并没有哭，我觉得这是一个良好的开端。
后来几天早上，虽然含含被妈妈“塞”进我们怀里，没过多久就哭了，但仍一言不发。为了使她尽快接纳新的环境，不再害怕集体生活，我主动地去亲近她、摸摸她，经常和她说说话，但是她仍然沉默，只是用“目光”与我说话。
一天上午，我组织幼儿画主题画“我的家”。含含盯着彩色铅笔似乎想画，于是我启发到“请小朋友们把家里所有的人都画出来！让我认识一下。”含含终于动笔了，她画了奶奶和姥姥，看到她用绘画这种方式说出了自己的心里话，我感到欣慰，这可是一个不小的进步！接着，在庆元旦活动中，含含参加了跳绳比赛。自打她参加跳绳那一天起，我就鼓励大家一起帮助她，同时还有意识地给她更换邻坐同伴。从此，她再也离不开集体，离不开帮助她的伙伴了。含含在和谐、愉快、积极的生活和学习环境中，感受到了同伴、老师对她的关心，她被尊重、信任的情感所包围，她在老师的鼓励下慢慢地成长。我想，可能我们帮助了含含认识了自己，并帮助她积极地与同伴交往方面起了一些作用。
胆怯心理直接影响幼儿的能力，阻碍儿童的全面发展，分析含含的种种表现，我们认为造成幼儿胆怯心理的原因有二：一是由于老人溺爱，且可交流的人群单一，造成其依赖性较强，不能适应周围环境。二是由于幼儿对事物缺乏正确的认识，自信心不足，因而害怕表现或参与。通过实践，我们认为克服幼儿胆怯心理可以从以下三方面入手：
1、教师应充分认识儿童是一个独立的、完善的、成长着的、拥有极大发展潜能的主体，当幼儿的言行不符合一定的规范要求时，如果教师总能以否定的态度对待幼儿，其结果只会加重幼儿的胆怯心理。因此，为幼儿提供温馨、和谐的生活环境，是幼儿形成良好心理品质的必要条件，它能使幼儿建立同情心、自信心、信任感、责任感，克服胆怯，促进幼儿心理健康发展。
2、社会交往是建立个人与社会之间的关系、提高社会适应能力的重要手段，它对于克服幼儿的胆怯心理起着举足轻重的作用。因此，我们应大力提倡幼儿积极交往。首先，在活动中教师应教会幼儿适应的交往技能。其次，应多为幼儿提供交往的机会、条件、时间、空间及宽松愉快的交往氛围，使幼儿由被动变主动，由与同伴交往扩展到与成人交往，最终参与社会环境中的交往，从而达到彻底克服胆怯心理的目的。
3、父母是孩子成长过程中最有影响力的因素，他们的教养态度和方式时刻影响着孩子健全人格的形成。因此，要克服幼儿的胆怯心理，必须家园配合，才能达到目的。编辑：cicy
关键词：幼儿教师教育叙事

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