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标题: 幼儿园大班主题活动：共度过2007 [打印本页]

作者: leiyongli 时间: 2018-11-17 19:07
标题: 幼儿园大班主题活动：共度过2007
设计思路：
12月是辞旧迎新的日子，这时候“时间”往往成为孩子们最敏感的话题之一，于是我抓住这一切入口设计“迎新年”的系列活动，“共同度过2007”便是其中之一。在组织本次活动前，我先通过创设环境“新年倒计时”来激发幼儿对新年的期盼。其中我提供了2007年和2008年的月历，让孩子们借助月历来了解、记录离新年还有几天，引发幼儿产生使用月历的需求，积累经验，在此基础上开展活动“共同度过2007”。在活动过程中，我和幼儿一起解读月历，了解月历上的数字所代表的含义，回忆共同度过的美好时光。在流程设计上，我首先从幼儿的已有经验入手，让他们提出问题并通过交流、讨论来解决，以此认识月历上的不同数字，理解数字所代表的含义(如年、月、日)，从而学会看月历。然后，我用问题“每个月有几天”激发幼儿的思维冲突，让他们自主探索、记录，促使他们关注“每月的天数并不相同”这一特征。接着，我通过引导幼儿寻找月历上的一些文字来进一步了解月历蕴含的丰富信息。最后，我出示了幼儿在园度过的一些特殊日子的照片，让他们在月历上找出是哪月哪天，回忆共同度过的美好时光。与此同时，我又让幼儿在月历上寻找自己最开心的日子，分享快乐，进一步感受月历上的数字与我们生活的密切关系。
在整个活动中，我紧紧扣住两点：
一、梳理幼儿对于月历的零星经验。
二、解读年历的秘密，让幼儿通过自己提出问题、交流讨论、探索操作来解决问题。
目标：
1．解读月历，感受月历在日常生活中的作用，回时了解数字在实际生活中所表达的含义及其运用。
2．回忆美好生活，与同伴分享快乐的情感。
准备：
1．利用2007年和2008年的挂历在活动室一角创设“新年倒计时”的环境，让孩子们每天更新日期，以此引发他们对时间的关注，知道当天是几月几号，数数离新的一年还有几天。
2．台历若干(与幼儿人数相同)，记录用的笔、纸，展示板。
3．2007年12月份的月历《教师按标准月历放大带制作)。
4．一组有代表性的映幼儿共同生活、游戏的照片。
过程：
一、月历上的数字
1．有谁能用完整的语言说出今天是什么日子?(某某年某月某号，星期几)离新年还有几天?
2．在这张月历上，你有没有看不懂的地方?有什么问题?
3．这么多的数字在月历上有什么用?可以告诉我们什么?(引导幼儿分小组互相提问，互相交流，解决问题。)
4．小结：数字出现在月历的不同地方，表达的意思也不同。(我们能通过这么多数字知道年、月、日和星期几。)
5．12月份有几天?一年中每月的天数都一样多吗?(幼儿先表达自己的想法，然后翻看台历验证自己的想法。)
(1)请你们边翻看台历，边记录每个月的天数，并写上自已的名字，然后将记录结果展示在活动板上。
(2)你通过记录发现一个月有多少天?一年中有哪几个月的日子是一样多的?你是怎么记录的?(幼儿通过讲解，分享不同的记录方式。)
6．游戏“大小月我知道”。
一个月有3l天的是大月，其他的都是小月。如果不看月历你们能记住吗?我们来玩一个游戏：一手握拳，拳心向下，此时有四个指关节突出在拳背上，从食指开始，突出的关节部位代表大月，两指之间下陷部位代表小月。数到七月后退回原位接着数。
二、月历上的文字
1．马上就要到2008年了，2008年的第一天是几月几号?这一天又叫什么?
2．(出示日期下的文字“元旦”)“元旦”是什么意思?(师幼共同理解“元旦”的含义――一年中的第一天，也就是新年的第一天。“元旦”那天全世界人民都要庆祝新年的到来。)
3．中国的新年叫什么?是哪一天?(教师出示汉字“春节”，幼儿在2008年年历上寻找“春节”两字，讲出相应的日子是几月几号。)
4．离中国新年还有几天?那时我们能干些什么?
5．元宵节是哪一天?我们可以做什么?
6．小结：月历上不仅有数字还有文字，数字能告诉我们这一天是哪一年几月几号、星期几，而文字则能告诉我们一些重大的节日。
三、共同分享2007年的快乐时光
1．2007年就要过去了，在这一年中我们共同度过了许多快乐时光。(教师出示一组反映大家快乐活动的照片。)
2．师幼一起根据照片回忆活动，并在月历上寻找活动的日期，如6月1日，做上相应标记。
3．一年中哪一天你最开心?请用笔在台历上圈出来。
4．请幼儿介绍自己圈出的日子。讲讲开心的原因。
反思：
亮点：
该活动的内容选择和时机把握恰当，将迎新年与时间教育、数教育和文字认识有机结合，既丰富了幼儿使用月历的生活经验，也有利于幼儿加深对时间概念、节庆日的感知。活动内容和过程设计突出知识性与情感性、生活性的结合，留给幼儿较多的提问、探索和分享的空间。
不足：
该活动还可以在以下两方面加强对幼儿的引导：1．归纳提升幼儿对有关月历上的数字所代表的含义的理解，发展幼儿的观察比较能力，寻找月历上的规律。2．在认识月历的环节中没有设计“一年有几个月”的问题，而是直接进入让幼儿统计每月天数和记大小月的活动，因此缺乏逻辑顺序，易造成幼儿认知上的不适应。
建议：
在该活动中，教师可在解读月历上多下功夫，引导幼儿通过反复观察和比较来理解月历上的数字含义，发现7月和8月同为31天、2月有可能是闰月等有趣的现象及其规律，加深他们对时间概念及其表达方式的理解，为在日常生活中使用月历奠定基础。
评析／上海鸟鲁木齐南路幼儿园付坚敏
年、月、日对于幼儿来说是抽象的。该活动把孩子们在日常生活中获得的对于年历上的数字及其运用的零星经验进行了梳理和提升，促进了幼儿对年、月、日的认识以及对数字所表达的不同含义的理解。活动具有以下特点：
第一、教师多次运用互问互答的方式来组织活动，这样既充分调动了幼儿的积极性，又在生生互动中帮助幼儿将已有的零星经验进行了梳理。
第二、教师不仅引导幼儿交流有关月历的经验，还引导幼儿交流记录方式，有利于他们相互学习、思维方式和记录方式。
第三、用照片引发幼儿对2007年美好时光的回忆非常巧妙，既使孩子们在共同的讲述中感受和分享共同生活的快乐，又在不知不觉中感受到年历可以帮我们记住许多难忘的日子。
第四、教师在第二环节引导幼儿寻找有代表性的节日――“全世界人民的新年――元旦”和“中国的新年――眷节”，激发了幼儿对新年的向往，使幼儿在不经意间感受到年历和我们生活的关系。

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