体育游戏是幼儿体育活动的组织形式之一。它是以游戏的形式开展的体育活动，是促进幼儿身体全面发展、增强体质的一种重要手段。近几年来，随着幼教改革的不断深入，自制体育器材凭借其实用性、广泛性、灵活性、价廉物美而深受教师与幼儿的喜欢。我们应重视体育游戏中器材的使用。可是，在体育游戏中我们常常会陷入选择材料的窘境：活动材料单一，都以购买的传统户外活动或中大型器具为主；体育器材在数量上远远不够，有待充实；在体育器材的功用上，玩法比较单一，未发挥器材的真正价值。自制体育器材有利于创造出一个资源再利用、活动创新异的全新的游戏新局面。根据幼儿的年龄特点、游戏现状与水平，有效地利用各种周围生活中的自然材料、废旧材料等制作出符合幼儿体育游戏所需要的器材。有利于培养幼儿参加体育游戏的兴趣；有利于培养幼儿各种动作的均衡发展；有利于幼儿多种能力和良好品质的形成。
我们有必要从实际出发，利用身边的废旧材料，自制多种体育器材，将其投入于我们的体育游戏中。让幼儿在宽松、自主的氛围下，体验自制器材带来的活动乐趣，在做学玩中，发展其动作协调性、创新性、培养锲而不舍的探索精神。
一、研发丰富多彩的自制体育器材
1.变废为宝，收集自然的体育器械材料
发动全园师生树立环保意识，秉着安全、实用、耐用的原则鼓励家长共同参与，将家庭中的废旧材料带到幼儿园。通过自制玩具展览会、做做玩玩等家园亲子活动，向家长进行宣传，了解废旧材料对幼儿发展的意义。对收集材料，实行“百宝箱”、“材料超市”、“教师资源库”分层实施三步曲，将材料进行清洁、整理与归类，方便操作与使用。
2.有效利用，选择合适的自制体育器材
根据活动目标、季节的影响、年龄差异、材料特征等选择适当的体育器材。如小班幼儿年龄小，对游戏器材的逼真度要求比较高，可以选择以成品为主的游戏器材。大班幼儿可提供多种半成品器械或简易器材，可以选择泡沫制作的爬行手垫练习爬行，用可乐瓶制作的手托盘练习抛接沙包和皮球。
3.师幼互动，制作多元的自制体育器材
自制体育器械在制作时，要大胆创新、开动脑筋、废物利用。以教师本身为制作主体，借助幼儿，充分开发家长资源，创立三维立体格局，通过教师制作、亲子制作、家长制作等多种形式，开展游戏器材的制作活动。
二、挖掘自制体育器材的各种玩法
自制体育器材充足、丰富了幼儿的体育游戏器材。如何让它能真正的在体育游戏中玩好、透彻，是我们一直思考的问题。
1.因地制宜，探寻适合的投放场所
适宜的场地，是幼儿体育游戏的基本保证。场地大只是基本的物质条件，要发挥各种场地有效地功能，满足幼儿活动的需求，根据不同的活动内容选择和设置不同的场地。
◆开辟专用的体育游戏教室。合理利用空间，针对活动本身占用空间较大、幼儿移动较大、活动次数较多、方向较复杂的走、跑、爬、行等活动，除了运用户外活动场地，还选择较大的室内空间，建立体育游戏教室。建立游戏室规则，定时向幼儿开放。
◆创设班班体育游戏区域。对活动本身占用空间相对较小，幼儿移动性不大的投准、纵跳等练习活动，我们充分利用活动室、寝室空间，创设班班体育游戏区域，幼儿可以在自由活动或区域活动时间尽情玩耍。
◆开发公共体育游戏区块。充分利用现有的空间，利用阳台、楼道走廊转角等生活空间，为幼儿创设丰富安全的体育游戏环境，提供充足的户外活动场地。
◆合理利用户外活动场地。合理利用现有的户外活动场地，在材料的投放上注重取放方便这一细节。从大处着想,从小处着眼，阳台角、过道中、角落里、草坪上随处可见自制器械。
2.自主探索，创新体育器械玩法
◆一物多玩法
孩子们在自主游戏的过程中，不断探索，利用某一器材，变着花样地玩着各种游戏。如：把塑料垫片拼成独木桥，可以爬着过，踮脚过，也可以跳着过。
◆物物组合法
自制器械的量是非常大的，其品种也较多丰富，有了充足的活动材料，教师在组织过程中除了引导幼儿一物多玩，还可以鼓励想出两种或多种器材的搭配玩。例如：两个梅花桩，上面横搁一竹梯，就成了独木桥。
◆物物交替法
如果孩子只玩一种器材，难免会厌倦。因此应鼓励孩子交替或搭配使用体育器材。例如：竹木梯子、塑料垫子、小呼啦圈等几样物体摆成一个循环式的“训练营”。以竞赛的方式，先让幼儿游戏。
◆老器械新玩法
在熟悉器材功能和掌握了技巧后，可以开发挖掘其新的玩法，引导幼儿创造性的自我改编。例如：用洗洁精瓶制成的飞盘，玩久了幼儿难免会对它失去兴趣。把它当成陀螺来玩一玩，幼儿兴趣马上被吸引，开心的不得了。
三、探寻有效地教师指导策略
在研究中我们发现，教师主观重视程度及指导能力匮乏，限制着游戏的优质开展。提高教师重视和研发意识，加强指导能力培养迫在眉睫。
1.研讨交流，提高教师重视和研发意识
通过课题的研讨学习，活动的开展，不断提高教师素质，确立正确的教育观和儿童观，不断完善和充实知识技能结构。通过畅谈会、园本研修、专家培训、主题讲座、群体互助等形式，及时捕捉、发现、解决教师的困惑。鼓励教师不断反思，勤于动笔，及时总结自己的新思路，新发现，勇于发表自己的见解。
＊记一次案例研讨活动实录
案例研讨：快快乐乐走平衡木
时间：2011年9月地点：教师会议室
参与人员：小班课题组教师记录人：邵继达
案例介绍：刚入园的小班幼儿，走合跑比较协调。可是一提到走平衡木，许多幼儿就会好怕，不敢走，怕自己摔下来。就算你走在平衡木上也很依赖成人，让家长扶着，要么就是晃晃悠悠的，掉下来。
教师研讨实录
探寻原因商量对策游戏设计指导
走跑协调性不强运用自制体育器材，设置不同难度的游戏开汽车——在用纸棍铺成各种宽度的“小路”，幼儿小路上开汽车。
抓怪兽——用小纸团在离地面1、2厘米的高度上铺成小路抓怪兽。
小兔采蘑菇——用旧轮胎和木板再铺成小桥，大胆的过桥采蘑菇。
缺乏经验，难以达到预期目标及时改变规则，降低难度，让幼儿体验到成功感“兔宝宝”过河——铺设不同的路径，有纸棍铺成的平地小路，有小纸团铺上的小小路，还有旺仔罐铺垫的榻榻米小路，供不同能力的小兔过河。
不敢走平衡木游戏、儿歌贯穿活动，引导幼儿大胆走平衡木先请幼儿在平衡线间、榻榻米上和自制的平衡木上，教师手把手的带领孩子尝试第一次游戏，感受周围是安全的。再利用游戏情境，鼓励幼儿大胆的尝试。
关键经验点拨：
当幼儿在体育游戏失败时，教师首先要考虑游戏内容是否符合幼儿年龄特点，体育器材是否真正起到了辅助游戏的作用，游戏是否有调整后能重新开展的余地。教师本人要注重观察细节，找准问题的关键，注重个别差异，因材施教，给予及时的调整。
2.科学引领，创建体育游戏“工具书”
从“幼儿动作发展阶段要求与游戏”、“自制器材活动汇编”、“自制体育器材操作使用指南”、“体育游戏进度”等方面进行归纳、总结，收集整理成游戏工具书。
工具书1：幼儿
动作发展阶段要求(例举）
遵循层次性、全面性的原则，从小班幼儿的发展水平出发，从走、跑、跳、投、抛、钻、爬等各个维度，设置阶段发展目标，选择、收编各种适合的游戏内容，罗列整理，供教师借鉴参考，游戏具体方案可从“体育游戏进度表”中查找。
技能动作能力发展阶段要求游戏内容
走1.自然走
步子稳健向前走动，目视前方，两臂自然摆动。双脚交替自然地走。1.走走走
2.跟着小旗走
2.听信号变相走：
双脚交替自然地走，听到指令和信号改变方向继续向前走。1.变换动作走一走
2.学小动物走路
3.在平行线上平行线间走
目光平视前方，能保持身体平衡平稳的向前走。1.走独木桥
2.杂技表演
3.学小动物走路
4.学习在直线和曲线上走
在直线和曲线上来回走动，保持身体的平衡。1.过障碍
2.小刺猬运水果
3.顶包变向走
工具书2：小班自制器材活动汇编(例举）
对全园4000多件中小型自制活动器材的主要材料、可以辅助游戏达成的主要目标、材料及推荐玩法进行统计与归纳。对年轻教师来说，有特别好的引领和启示作用。
动作器械名称主要材料主要目标玩 法
抛
投沙包废布、沙、米或豆学会基本的抛接的技能。重点指导上抛和下接。
流星飞盘稻草、塑料绳学会向上抛物和投掷。长长的尾巴盘成一个圆形的草垫子，当儿流星飞盘进行投掷游戏。
草蒲稻草、小沙包学会用沙包投物。用草编成蒲后挂在墙壁上在2—3米内练习投掷。
五彩球编织绳、塑料包装带、碎布条学会用网兜上抛物体并协调好同伴接住。两三个小朋友合作拿着小网兜，把彩球放网兜上，上下抛接玩。
工具书3：自制体育器材操作使用指南(例举）
挖掘器材的多种玩法，注意在平时的游戏活动收集一种器材的多种玩法，不断探索、不断创新，以图文并茂的形式展现，并具体标注材料投放的地点。给老师们的资源共享和优秀经验推荐带来很大便利，也是新教师体育游戏入门指导的关键。
器材名称图例放置地点数量使用图示
钻
山
洞体
育
游
戏
室2
工具书4：小班体育游戏进度表(例举）
从各类体育游戏系列从书中，整理出系统的游戏内容，围绕主题活动，根据幼儿身体发展特点制定与阶段目标贴合的体育游戏进度表、提供可选择的游戏和材料。教师们可以自主选择相适宜的体育游戏，和推荐使用的器材，有利于系统的开展游戏。
时间游戏名称主要目标玩法器材参考备注
九
月
份走走走
（走）幼儿练习一个跟着一走教师带领幼儿练习一个跟着一个走，由直线走成圆圈，沿场地走。场地画一个大圆圈阳光体育（小班）
送礼物
（跑）幼儿拖拉玩具自由跑幼儿自选一辆车，四散拖拉跑，幼儿自选礼物装上车，沿着直线，绕过曲线，绕过障碍物，送到小动物的家。纸盒拖拉玩具，小鸡、小猫、小狗的家，肉骨头、小虫、小鱼若干阳光体育（小班）
小老鼠钻洞
(钻)通过观察动作，逐步掌握钻的动作要领。鼠妈妈带领小老鼠钻过70厘米高的线，要求一个跟着一个钻“墙洞”，不能碰响墙上的小铃。松紧带上面系了许多小铃北幼游戏汇编
略……
3.潜心挖掘，优化体育游戏指导策略
（1）设立图示，熟悉玩法
利用图示帮助幼儿熟悉自制器材的材料投放、使用及活动的注意事项，用图文并茂的形式展出，让幼儿更清楚了解锻炼目的、游戏玩法和动作要领等，使环境成为“会说话的老师”。
（2）建立常规，有序活动
活动前，可让幼儿按意愿选择活动，活动中，要求幼儿遵守活动规则，爱护活动器具材，处理好同伴关系。引导幼儿看标志牌的习惯。活动后能共同收拾和整理好器材。鼓励幼儿积极参与游戏材料的收集、制作、修补、清洗等各种活动，共同商定区域规则。
（3）教师参与，灵活指导
教师适当的参与对游戏的进行会起到很好的促进作用，孩子们会因为你的参与而兴趣盎然，而你也因为成了他们的玩伴，对他们游戏的指导会显得更加得心应手、顺理成章。
（4）情境结合,深入游戏
设置游戏情境，将多种与主题相关的主题活动与动作发展整合在一起，引导幼儿通过身体锻炼、团结合作、克服困难以至实现目标，如教师和幼儿分别扮演妈妈，《小猫钓鱼》的游戏就此开始，幼儿兴趣盎然，游戏积极性高涨。
几年来，我们充分利用各种资源，共同研制和开发体育器材。使体育器材得到不断添置更换，丰富和完善。经济实用的活动器械既充实了幼儿园的体育器材，又丰富了幼儿园的体育活动形式，孩子们在活泼有趣的体育游戏中形成了一定的体育活动常规。体能、智能、个性得到了明显的提高和良好的发展。而教师在研究的过程中，不断完善和充实知识技能结构，促进了教师专业成长。
当然，体育游戏中还有许多丰富的教育因素等待我们去探索，还有许多废旧材料的玩法等待我们去挖掘。我们将不断优化幼儿园体育游戏，创造出一个资源再利用、活动创新异的全新的游戏新局面。
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