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标题: 这样的歌唱活动充满乐趣――中班歌唱活动“办家家”案例分析 [打印本页]

作者: huangjing 时间: 2018-11-20 01:34
标题: 这样的歌唱活动充满乐趣――中班歌唱活动“办家家”案例分析
      这样的歌唱活动充满乐趣――中班歌唱活动“办家家”案例分析
设计思路
《办家家》是一首可以边唱边玩、边唱边演的幼儿歌曲，展现出一个生动的，融对话、交流、表演为一体的游戏场景。
这首歌曲中间的说唱部分，是最令幼儿兴奋的部分，加以变换可以提高幼儿参与的兴趣，发展幼儿的思维。教师设计了歌唱活动“办家家”，目的主要是带领幼儿充分体验歌唱的快乐，让幼儿从内心而歌，使肉体和精神一起共唱、共感，体味艺术的感染力。
活动目标
1．喜欢演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪；
2．乐意编创说唱部分的歌词，并有节奏地说唱；
3．愉快地结伴表演，学习用体态、表情等进行交流。
活动过程
1．谈话引出话题。
师(饶有兴趣地)：你们玩过“办家家”的游戏吗?
幼：玩过，玩过。
师：谁当爸爸?谁当妈妈?
幼(七嘴八舌地)：我当爸爸。我当爸爸。我当妈妈。
师：你们怎么玩的?烧了什么好吃的菜?
师：你们看过炒菜吗?来，学给大家看看。还有别的样子吗?(幼儿七嘴八舌地议论着)
师(小声地)：现在，我们一起玩“办家家”吧!
◆评析：在教师层层递进的启发下，幼儿已有的知识经验得到迁移，从而可以构建新的知识体系和能力结构。教师的引导大大激发了幼儿抒发内心情感的需求，唤起了幼儿的游戏兴趣。
2．帮助幼儿熟悉歌曲。
请幼儿倾听教师有表情地示范演唱。
教师轻声演唱：我来做爸爸，你来做妈妈，我们一起来呀，一起办家家……
幼儿高兴地随着教师一会儿张张嘴，一会儿耸耸肩，一会儿扭扭屁股……
◆评析：教师适时地切入主题，师幼一起感受歌曲的欢快情绪，幼儿自然地被带人情境中，给人以水到渠成的感觉。
3．师幼共同随音乐的节奏熟悉歌词。
教师示范演唱，鼓励幼儿小声跟唱。
师：你觉得这首歌曲哪里最好玩?你最喜欢哪一句?一起试试吧。
有五六个小朋友站起来试着唱出自己喜欢的乐句，有的不成调，有的连不成句，教师一一用规范的声音加以示范。
◆评析：如果在生硬的反复练唱中让幼儿逐渐熟悉歌曲，很容易扼杀幼儿刚刚被激起的兴趣。“最喜欢哪一句?”让幼儿在不经意间倾听、欣赏，巩固了对乐曲的整体印象，进一步感知了歌曲的节奏强弱、轻重变化，也帮助他们更好地了解歌曲．起到了润物细无声的效果。
4．请幼儿整体跟唱歌曲。
师：请小朋友小声地跟我一起唱吧!
幼儿声音稀疏地跟唱着，唱到说唱部分(炒小菜，炒小菜，炒好小菜，开饭喽)时饶有兴趣，声音整齐响亮，而唱到说与唱的联结处时，却明显声音稀疏。针对幼儿在连音和说唱联结处出现的认知冲突，教师将音节提取出来单独练习：用手在空中划出起点低、落点高的连线，同时配合示范(将速度放慢，口型夸大)，帮助幼儿掌握连音符号的演唱。在说唱联结处，教师用体态语提前预知幼儿，并用口型提示，帮助幼儿及时接唱并找到音高。
师：把声音唱出来，但是不要喊叫，不然嗓子会痛的。
◆评析：整体跟唱的教学方法可保持音乐的完整，保护作品音乐情境，但对个别较难掌握的乐句，则必须把分句教唱作为整体教唱的补充，把乐句或小节单独提取出来。本次活动中，教师在说唱部分没有做任何强调，而是在说与唱的联结处，明显放慢了示范速度，强调了演唱口型，加强了手势暗示，降低了演唱难度。有的幼儿会唱了，在不经意间突破了教学难点。由于教师不失时机地注意提醒幼儿演唱时声音自然，正确用嗓，幼儿喊叫的声音渐渐少了，都能用较自然的声音演唱。
5．引导幼儿自然地演唱歌曲。
师：这一遍，请会唱的小朋友声音稍微大一点。
师：这一遍，请小朋友将说唱的部分，念得好玩一点。
师：这首歌，哪里可以唱得响，哪里可以轻一点?来，一起试试。
请一位小朋友和教师一起分角色表演歌曲。
请几位小朋友分角色表演歌曲，其他小朋友进行评议。
◆评析：教师不断地把问题抛给幼儿，让其不断挑战，每一遍都赋予新的要求、新的刺激，给幼儿的歌唱活动带来了无穷的乐趣。
6．鼓励幼儿根据自己的喜好编创歌词，进行演唱。
教师高兴地问：小朋友，还想吃什么?
幼(兴高彩烈地)：吃烧麦、吃鱼、吃红烧肉……
师：我们来做这些菜吧!先做什么菜?
教师和幼儿一起变换说唱部分的内容，练习着歌曲演唱。
◆评析：谱写歌曲是一种创造，演唱歌曲是一种再创造。“你还喜欢吃什么?”他们有的说是鱼，有的是蛋，有的是鸡；或是煎，或是烧，或是煮，或是炖。幼儿可开心了，避免了枯燥乏味，拓宽了幼儿思路，丰富了歌曲内涵，延伸了活动内容，将幼儿内心对音乐的感受最大限度地释放出来，避免了让幼儿为了唱歌而唱歌，极大地满足了幼儿再创造的愿望。
7．请幼儿自由运用各种方式演唱《办家家》。
幼儿交换游戏伙伴进行演唱。幼儿自由结伴表演(教师一直鼓励幼儿将自己编的词唱出来)。教师及时提醒幼儿注意用眼睛注视同伴，用动作配合同伴，体验交流的快乐。
◆评析：不同的幼儿在炒菜或烧菜过程中有着不同的表情和体态，通过交换表演伙伴，幼儿可以体验不同的游戏情境，感受不同的表演情绪。
让幼儿在游戏情境中演唱，通过音色、歌词、伙伴的更换，幼儿身临其境，兴趣盎然，情绪饱满，参与集体演唱、创作歌词、结伴表演的喜悦之情溢于言表。
活动延伸
1．鼓励幼儿和其他班的幼儿一起表演“办家家”；
2．鼓励幼儿在区角活动中边玩边唱《办家家》。
编辑：cicy

      关键词：案例分析

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