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标题: 活动实录：关于香蕉，你发现了什么? [打印本页]

作者: leiyongli 时间: 2018-11-20 12:29
标题: 活动实录：关于香蕉，你发现了什么?
关于香蕉，你发现了什么?――婴幼儿家长参与式培训的尝试
为了让亲子园幼儿的家长更好地理解O～3岁婴幼儿感知、学习的特点，我们精心设计了一次参与式培训活动――“关于香蕉，你发现了什么”。教师引导家长亲身经历婴幼儿探究和发现的过程，体验婴幼儿感知和学习的独特性，体验科学的精神，在家长亲身充分感受与体验的基础上，进行有针对性的讨论、反思、总结，帮助家长内化科学的育儿理念和方法。
需要准备的材料包括：黑板、纸、彩笔、真香蕉、塑料香蕉、香蕉图片、描述香蕉的文字、砧板、小刀、尺子、餐巾纸。
活动过程分为六步。第一步，提出要求――参与者要以幼儿的心态积极投入活动，每个人必须真正参与其中。第二步，分组――两人或三人一组讨论研究的方法与步骤，例如先观察外形，再动手切开，之后品尝，分派任务，要求各自做好记录、观察、报告。第三步，给每组家长发一根真香蕉，仔细观察，然后讨论“发现了什么”，第一轮小组派代表发言，每人只说一点；第二轮小组其它代表补充发言，每人只说一点；第三轮，代表自由发言。指导教师把家长发言记录在黑板上。第四步，给每组家长发一根塑料香蕉，仔细观察，然后讨论“发现了什么”。第五步，给每组家长发一张香蕉图片，仔细观察，然后讨论“发现了什么”。第六步，给家长出示描述香蕉文字，仔细观察，然后讨论“发现了什么”。
探究过程实录
当指导老师将真实的香蕉发给家长时，他们兴致勃勃地开始探究，有的用放大镜观察，有的将香蕉皮小心地撕开，有的将香蕉捏来捏去，有的用力闻着香蕉的气味，有的开始品尝。家长们像幼儿一样满怀好奇地发现：香蕉是弯弯的，有香味的，香蕉皮是涩涩的，皮上面有像蚂蚁似的小黑点，果肉里面也有小黑点，握在手里凉凉的，果肉放在嘴里粘粘的，果肉的颜色是淡黄色的，时间长了颜色会变深……家长们的发现写满了黑板。
当指导教师把塑料香蕉给家长时，家长们也有不少的发现：香蕉摸起来硬梆梆的，闻起来有塑料的味道，咬不动，皮的颜色非常鲜艳，是黄色的。
但是，这一次的发现相比上一个阶段少了许多。
当家长拿到香蕉的图片时，大家发现香蕉是弯的，是黄色的，一下就撕破了。零星有几个家长发言。
最后一次，我们给家长呈现了香蕉的文字。当我们再次询问家长“你有什么发现”时，教室里一片寂静，大家都陷入了思考当中……
总结与反思
通过上面长达45分钟的充分体验，家长们开始各抒己见，与指导教师一起分析了自己的心得体会。
给幼儿提供真实的物体，因为真实的物品会给幼儿大量、丰富的信息。通过四张记录纸的对比，我们发现真实的香蕉给了家长最多的发现和最大的探究热情；通过书本、词语、非真实物，如塑料香蕉和文字，获得的发现少，甚至有时获得错误信息。比如，家长通过探究塑料香蕉发现香蕉是硬梆梆的；词汇是抽象的、概括的，而对于科学概念的理解需要以直观的经验为基础；单纯的词汇记忆对幼儿的思维发展没有太大作用，不符合幼儿的年龄特点。
探究外界需要各种感官的参与，采用多种研究方法认识事物，从而积累科学经验。在培训中，我们发现如果家长调动的感官(视、听、嗅、味、触觉)越多、采用的探究方法(观察、捏、切割、测量、记录)越多，对香蕉的了解就越全面。幼儿学习的特点也是这样――能够参与的感觉器官越多，获得的信息就越多，对事物的认识就越全面，而且这种感受会长时间留在记忆中。因此，家长应充分调动幼儿的各种感官，自己想办法、动脑、动手，在探究中获得对事物的认识、获得探究的方法。“你听了，你会忘了；你看了，你会记住；你做了，你就会了”，“做中学”的理念对于O～3岁婴幼儿，乃至人的整个童年期和人生，都很重要。
给幼儿足够的时间、空间去探究，不要急于将自己的经验教给幼儿。如果在观察前，指导教师就急于把香蕉的特性告诉大家，会有什么不同效果呢?可以肯定，这会影响大家的发散性思维，家长不会有这么多的发现。更重要的是，这会降低大家的探究热情。同样，面对婴幼儿，我们也要有足够的耐心和包容心，否则不利于保持幼儿的好奇心、探究欲和思维的独特性。
提供充分的材料。有目的地为幼儿创设一个鼓励探索的环境，对儿童的主动学习与探究形成有效的支持。可以为幼儿准备齐备的工具及丰富的材料：观察用的放大镜，测量用的尺子、绳子和量杯，瓶子，用于种植的小铲子、耙子和种子，胶带，剪刀等，如果可能，可以在家里特别设置一个小小的图书架，展示有关动植物的书籍，方便幼儿随时阅读和参考。另外，提供记录表、图画纸和各种笔等丰富的表达材料，能为满足幼儿的不同表征需要提供方便。
让幼儿自己从探究学习活动中得到满足，获得成就感。探究活动会有很多的发现，因为这些发现给予幼儿奖赏、鼓励、肯定，会激发幼儿内在的成就动机。成人对幼儿的表扬要具体，不能盲目、随便。泛泛的表扬，对幼儿没有什么促进作用。过多的表扬，会造成幼儿盲目自信，或者是造成幼儿内心的成就欲望低，将来做事情总是为了得到别人的表扬，而不是自得其乐，自我良好地发展。
科学地对待幼儿的提问。在探究中，幼儿会遇到很多问题，并不是所有的问题成人都可以解答。当我们自己也不知道答案时，不要乱给答案，不要给幼儿错误的概念，不要害怕说“我不知道”。在过程中不断提出问题的能力非常重要，发现问题比回答问题更重要。要允许幼儿大量提出问题，并让他们思考、解决。另外，当幼儿出现错误时，用事实说话。真理存在于事实当中，不是想当然，也不是存在于教师、家长的头脑里。成人不能武断地说“你错了”，而要让幼儿自己去体验。对幼儿要宽容，当幼儿出现错误时，微笑着帮助、引导他，引导幼儿进一步观察，得出一些科学的推断。
家长们从培训中还总结了其他很多体会，比如，观察对幼儿的语言能力的发展也起着重要的作用，描述、表达的过程同时也锻炼了幼儿的思维；共同分享中，思维更加活跃，了解更加全面，这也是同伴交往、合作的重要性；比较相同点和不同点，这也是一种探究的方式；适当的时候应该帮助幼儿总结、提升等等。
编辑：cicy
关键词：活动实录

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