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标题:
教学方法:老故事新活动
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作者:
leiyongli
时间:
2018-11-20 21:47
标题:
教学方法:老故事新活动
教学方法:老故事新活动
在经历了一段新课程改革的适应期后,大家对早期阅读重拾热情。大量的儿童文学绘本涌向我们,令人目不暇接。在这些绘本中,一些取材自我国传统民间故事的优秀作品,值得我们静心地研究,《老鼠娶新娘》就是其中之一。如何根据这一老故事,设计新活动,我开始思考……有一阵子,我突然发现班上有这样的现象:
放学离园时,东东爸爸来了,几个孩子冲到门前,争先恐后地告状:“东东爸爸,你们家东东今天……”当班上来了一位新老师,孩子们纷纷围着他七嘴八舌:“茵茵胆子很小的……小雨特别调皮……"
过度关注别人的短处,幼儿的心理不会阳光,班级的氛围不会和谐。于是,在反复推敲中,我为这个新活动确定了两条目标:1.体验故事所传达的浓郁民俗情,感知事物的强弱相辅;2.自信地表达自己的长处,真诚地欣赏同伴的长处。活动设计分三个环节:激趣导入、欣赏理解和游戏感受。
在第一个环节中,我选择以民族音乐引入,在营造“中国风”的热烈气氛中,展现活动的主要情节“娶新娘”,这件本属于成人世界的喜事,因为其所特有的喜庆、欢乐、甜蜜与神秘而令幼儿向往和憧憬,激起了幼儿对接下来活动的热情。接着,通过展示与故事相关的图片,介绍新娘想找怎样的新郎,从而交代清楚故事中的角色,使幼儿充满期待地进入下一个活动环节。
在第二个环节中,我们首先请幼儿欣赏故事。为了突出故事的民俗特点,我特意将每一句故事语言的句尾以“ang”押韵,如“强”“朗”“郎”,使故事听上去富有韵律,趣味盎然。由于幼儿在第一环节已经对故事角色有所了解,这时可以将幼儿的注意力集中在理解事物之间的关系特点,感受事物的强弱关系。故事中所蕴涵的自然界事物强弱相辅的关系,为幼儿形成正确的对人、对己的认识观,提供了客观的认知基础,也有助于调适幼儿的失衡心理――使那些认为自己“样样都强”的幼儿感受到“再强大的事物,也有不强的地方”,从而减少一些过于自大的情绪;使那些认为自己“样样都不行”的幼儿感受到“再弱的事物,也有自己最强的地方”,从而激起些许的自信情感。然后,通过说说自己和朋友的“最强之处”,完成活动的核心目标。当活动接近尾声时,应该有一项活动让幼儿将已获得的认知用行动表现出来,与故事情节相符的活动自然是“抬花轿”,它需要同伴之间步调一致的合作才能完成。另外,通过前两个环节,幼儿对“娶新娘”这件喜事已经充满向往,这时“抬花轿”恰好能够释放他们参与活动的热情。可以说,活动最后安排的游戏“抬花轿”,既紧扣本次活动目标又尊重了幼儿的学习特点。在故事绘本最后,附有一则民族童谣,尽管本次活动设计没有语言上的要求,但我却因为爱不释手而将其与游戏相链接,满足了自己的兴趣爱好。
现在,每每遇到有人请我推荐好听、好玩的故事时,我总是会想起《老鼠娶新娘》这则大家都熟知的老故事以及我们所做的新活动,它告诉我们:好听、好玩的故事不一定在遥不可及的地方,而是近在我们身边触手可及之处,我们缺少的,只是静心地去解读和品味。
附活动过程:
第一环节:激趣导入
1. 欣赏唢呐演奏的音乐《过新年喜洋洋》
师:听了这段音乐,你觉得大家在做什么?
幼:好像在过年;看戏;结婚;抬花轿。
师:放这样的音乐,一定是有什么喜事发生。那么,今天在这段音乐下,发生了什么事?
2.引发对故事的想象(出示花轿图片)
幼:结婚;抬花轿。
师:是啊,这是结婚用的花轿,给谁坐呢?
幼:新娘。
师:(出示老鼠新娘坐花轿的图片)新娘是老鼠美叮当,有新娘就会有新郎,美叮当想找世界上最强的新郎,她找到了……(出示有太阳、乌云、墙、风、老鼠的五幅图片)你们猜猜美叮当会找谁做自己最强的新郎。
第二环节:欣赏理解
1.边欣赏幻灯片,边听故事
2.理解事物之间的强弱关系
师:你们认为谁是世界上最强的新郎?(故事停在“村长迷糊了,到底谁是最强的新郎”。)
幼:我认为太阳最强。
师:你们都同意吗?
幼:不同意,因为云比太阳强。
师:那么,谁最强。
幼:风最强。
师:有反对的吗?
幼:反对,墙比风强;墙怕老鼠;老鼠没猫强;猫又怕太阳;太阳最强,又回到开头了。
师:世界上到底有没有最强的新郎?尽管他们不是世界上最强的新郎,可是,他们都有自己最强的地方,他们最强的地方分别是什么?(用汉字记录:照、遮、吹、挡、打洞、抓。)
3.讨论:你有没有最强的地方
●鼓励幼儿自信地说出自己最强的地方。
●请幼儿记住自己朋友的长处。
师:我们都说出了自己最强的地方。现在,我们来比一比,“记住朋友的长处”这件事谁最强?请你们说说记住了谁的长处?(这里是为了让幼儿关注自己的同伴,并学会倾听,对幼儿来说,这是对其习惯和心理的挑战。)
●寻找“扬长补短”的朋友圈:你有什么地方不强?你想变得更强吗?怎样通过别人的帮忙使自己变得更强。
幼1:我最强的是舞蹈,不强的是画画。
师:谁画画强?
幼2:我!
师:你们手拉手,你因为他在,就会变得更强。(问幼2)你什么地方不强?
幼2:吃饭不强。
幼3:我吃饭强。
师:这样的朋友圈,我们可以用四个字来表示。(出示汉字:扬长补短)相信你们一定会找到扬长补短的朋友圈,让自己变得更强。
第三环节:游戏感受
1.讲述故事结尾
师:美叮当找不到世界上最强的新郎,怎么办?
幼:找自己最喜欢的老鼠。
师:是啊,老鼠配老鼠,那是最合适的。(继续讲述故事的结尾)瞧,办喜事、坐花轿、美叮当嫁给了小阿朗。
2.游戏:抬花轿
师:办喜事真开心,我们也来玩玩抬花轿的游戏吧。我来抛绣球,我要找步调一致的朋友圈为我抬花轿o(师有意将绣球抛给步伐协调的朋友圈,师念童谣,朋友圈一起原地走步,师提示“看着朋友的脚步一起走”,游戏可反复进行。)
编辑:cicy
关键词:
教学方法
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