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标题:
园本教研:认真开展生成活动 促进身心和谐发展
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作者:
wushanshan
时间:
2018-11-21 03:32
标题:
园本教研:认真开展生成活动 促进身心和谐发展
[B]园本教研:认真开展生成活动 [/B][B]促进身心和谐发展[/B]
随着课改的深入,我们在实践课程即:“帮助幼儿获得有益经验,促进其身心和谐发展的各种活动的总和”这一理念中,深刻认识到:幼儿园的课程不只是指教师有计划地引导幼儿从事的一系列活动,更强调活动性的内容,以幼儿从学习活动中获得的一切学习经验或体验为本位,让幼儿在个人知识、实践知识的学习这种背景下自主生成各类活动,获取活生生的直接经验或体验。
传统教育模式和教育观念影响了幼儿自主潜能的充分发挥,要实现完全意义的生成教育,改变完全按老师预定的教育教学内容进行学习的教学模式,让幼儿能对自己兴趣和需要的主题进行全面的、深入的探索,难度是很大的。我们首先从小处着眼,从局部入手,在日常活动中根据或引发幼儿的兴趣和需要产生新的课程内容,寻找和抓住时机认真开展生成活动。
在开展幼儿生成活动的过程中,我们作了一些探索:
一、区域活动(游戏活动)中了解生成活动的内容。
在区域(游戏)中,由于幼儿的思维是具体形象的,他们在游戏活动中易于发现问题并进行思考,我们充分利用孩子的需要,开展生成活动。如,到美工区折纸兔子的幼儿络绎不绝,一位小朋友说:“会站的小兔有什么稀奇,我今天折的小兔还会跳舞呢!”折完小兔以后,他独自一人摆弄,时而抓着小兔的耳朵乱舞,时而又愁眉苦脸,可是,小兔始终未能站起来,最后他把小兔扔在了一边。看他一脸泄气的样子,我走过去鼓励他说:“你可以请大家一起来想办法呀!”经过讨论,孩子们又尝试了好多办法,却都没有成功。这时,我悄悄地将纸、蜡笔、剪刀放在他们前面,“你们想一想,这些材料可以用吗?”孩子们七手八脚地忙开了,他们把小兔手脚剪开贴在纸上,又用蜡笔画上五颜六色的小音符,这么一来,小兔好像真的在跳舞了。在交流时,美工区的创意获得了大家的掌声。“小兔除了会跳舞,还会干什么呢?”孩子们又七嘴八舌地说开了……
教师要善于挖掘游戏的功用,是主题生成的一个重要途径。首先教师要注意观察并思考幼儿在游戏中的一切行为,了解幼儿喜欢、需要什么样的游戏,让他们在快乐的游戏中生成主题。又比如在“娃娃家”游戏中,幼儿对“谁带孩子?谁洗碗?”往往会产生争议,我们可以抓住这一时机,引导幼儿对和谐家庭系列教育进行探索:家里人怎样相处,怎样相互关心,谁做家务……于是主题《我爱我家》就这样生成了。
二、从生活小环节中挖掘生成生活课程主题。
一次早上的户外活动,有位小朋友迟到了,他因为有一颗牙齿松动了,去医院拔牙,结果牙龈上露出一个窟窿。这一变化很多小朋友都看到了,孩子们十分新奇,放弃活动都卷到“牙齿怎么会掉?牙齿掉了会长吗?”的讨论中,看到孩子们各抒己见,好奇心、求知欲十分强烈,我即刻编制了初步的主题网络,满足孩子的需求、激发了他们的兴趣点,有关牙齿的主题便由此生成。
又如,秋风过后,冬天将至,一天午睡起床,一位小朋友发现自己手上的皮肤有些红色的斑点,摸上去粗粗的,她着急地跑来找老师,孩子们又七嘴八舌地问开了“皮肤怎么会粗糙、不光滑?”“皮肤会生病吗?”等问题,我们因势利导,就这样关于“皮肤”的主题生成了。
三、在集中教育中诱发幼儿的经验,产生新的活动内容。
有意识地多一些对孩子的关注,寻找幼儿活动中反映幼儿的兴趣和需要的生成内容,教师可以从中捕捉有价值的信息,抓住契机进行预设。如在“老鼠笼”游戏中,幼儿发现一个问题,“老鼠”听儿歌,可到了最后一句就不钻了,抓不到“他们”。于是我进行引导: “那你们有什么好办法解决吗?”孩子们互相商量想办法:有的说 “不要念儿歌了”,有的说“一会儿念得快一会儿念得慢,让他们搞不清楚”,有的说“跳着念”,这时有两个小朋友说:“我们做个电脑老鼠笼,由几个人当电脑,控制老鼠笼,如果老鼠碰到笼子就会自动关住,而老鼠笼在电脑控制下也会关起来。”这时大家都觉得这个玩法又新奇又好玩,就同意这个新方法,于是“电脑老鼠笼”就这样生成了。孩子们在自己想出的玩法中玩得很开心。
四、在自由活动中鼓励幼儿大胆提出自己喜欢和兴趣的内容。
兴趣是学习的动力,只有激发出幼儿内在的学习动力,才能使幼儿萌发强烈的求知欲和探索欲,遨游知识的海洋,扣开知识的大门。在自由活动时,幼儿处在宽松自由的氛围中,他们可以自由交谈,做自己喜欢做的事,并从中形成兴趣点。“六一”节快到了,这一天天真热,孩子们在自由活动,我提醒他们尽量在荫凉的地方活动。这时,一阵阵凉风吹来,真舒服。孩子们立刻对风产生了兴趣,纷纷问我:“陈老师,风是从哪里来的?”“为什么会有风?”“我们要能把风留住该有多好啊!”看到孩子们的兴趣被激发了,求知欲望这么高,我就给孩子们讲了风的形成,并引导他们把兴趣转移到如何制造“风”上。“既然老师说只要空气流动就形成了风,那我们就想办法让空气流动起来吧。”于是,孩子们有的来回跳动,让身体带动空气流动产生风;有的就用手在眼前扇来扇去产生风;有的小朋友找来一把大扇子为我扇风乘凉……一时间,孩子们欢呼雀跃,都在寻找风。回到教室后,我们让孩子们用纸折出了小扇子、做出了小风车……
生活是一杯醇香的酒须细细地品味,生活是一本无字的书,须专心观察、体验、感受。幼儿对生活中某一现象的观察、好奇也许只有几分钟,但作为老师,我们要善于观察、时时关注这宝贵的瞬间,并立即判断这一发现的价值,捕捉一个个求知的火花,引导孩子解决问题。在解决问题的过程中关注他们主动发现问题、解决问题的能力,培养他们细心观察、乐于探索、勤于思考、敢于实践的求知习惯,帮助他们在探索获得的有益经验,促进其身心和谐发展。
编辑:elain
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园本教研
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