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标题:
花匠与花种
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作者:
huangjing
时间:
2018-11-22 16:41
标题:
花匠与花种
创意的产生――
每个学期结束时,管理者都要忙着给教师做各项考核的统计。有时候我就在思考。单一统计各项数据的方式,会不会让教师感到很被动,缺乏一些人文的关怀。
学期结束时,教师也会忙着给孩子们写评语,用心和孩子、家长对话。我想,面对我的教师,我是不是也该对她们说点什么、写点什么呢?用这样的一种方式和教师对话,也许更能达到敞开心扉、真诚对话、互助成长的目的。
怎样给教师写一段贴心的话,既能鼓励教师,又能让教师看到自身的不足,是我思考了很久的问题。直到有一天,看到一位主妇耐心地给阳台上的花浇水、剪枝、细心地裹上防护膜……我忽然想到,教师的成长,也应该得到这样的呵护。于是“花匠和花种”的创意应运而生了,管理者是花匠,教师自然就是花种了。
行动起来――
1.我仔细地将“花种们”全年考核情况做了一个整体分析,决定将她们在一学期的成长分为三个等级,分别是1级、2级、3级。其中,1级成长最慢,3级进步最快。
2.我精心挑选了许多色彩温馨的信笺,将说给每个“花种”的心语写在上面,折叠整齐,放在粉色信封里。例如,我给其中的两个“花种”分别这样写着:
花种:熊老师
成长速度:3级
花匠心语:
刚来到这个团队时,你是个门外汉。可让我惊喜的是,经过两年多的锤炼,如今的你,已经能熟练地运用各年龄段的目标,能用心地写出高质量的教师笔记,你更是把备课和写教育反思当作一件快乐的事情去做。这种心境,让你的成长令人瞩目。你有主动汲取营养的进取心,有吸纳他人优势的大度和宽容,更是以一种向上的姿态迎接着每天的朝阳,所以,你每天都在成长、都在进步。你是否也感受到成长和进步带来的幸福呢?
花种:汪老师
成长速度:1级
花匠心语:
我一直喜欢你――年轻,就如同那些带雨露的花草。于是,我想多花一些时间、多花一些心思、多花一些精力去培植你,希望你能早日破土,生长自如。也许是我给你的养分不恰当,也许是我对你的管理不适宜,这么久以来,你一直蜷缩在土壤里――懒懒的、一动不动。你不知道土壤外的空气有多清新吗?你不羡慕那些长在阳光下自由绽放的花儿有多骄傲吗?对你,我依然伸出我的双手,希望拉住你,带动你,愿意努力寻找适合你的养分.更愿意相信你!你一定要加油,知道吗?
3.学期总结会到了,我组织大家精心布置了会场,大家像一家人一样围坐在一起,一次年终谈话会在我的开场语中拉开了序幕:
生活中,我是不善于养花弄草的,没有那份闲心,也缺少那份耐心,所以,我常常以为自己是不善于做花匠的。而如今,在与你们相处的时间里,我却越来越感觉自己像一个花匠,愿意为你们培土,为你们施肥。而我,也越来越喜欢这种感觉――喜欢看到花种从地里破土而出,喜欢看到那些花儿经我的手一天天绽放,我更希望看到满山花儿烂漫的景象。我想,我们一起努力,一定能聆听到花开的声音。
4.教师依次得到了属于自己的信封,小心打开,用心阅读着……
5.第二天,我这个花匠收到了一份份沉甸甸的礼物,教师们在“花匠心语”后面,附上了“花种回声”。如上面例子中的熊老师和汪老师分别写了以下回声。
熊老师:
我是一株破土而出,发芽抽枝的月季,没有百合的清丽,也没有玫瑰的娇艳,但无论春夏秋冬,我都会努力绽放,虽然现在还没有开出艳丽的花朵,但对辛勤培育我的花匠还是有许多感激的话要说。
你每一句鼓励的话,宛如三月春风,唤醒在泥土中沉睡的花种;你每一次理念上的引领,如绵绵春雨,滋润着嫩嫩新芽,使之根枝茁壮;你每一次专业上的点拨,就是为我修枝剪叶,让我更好地汲取幼教这片肥沃泥土中的养分,为花儿的绽放养精蓄锐。
你不但有花匠的细心,更有花匠的耐心,我相信,那些花儿一定会绽放的,一定会有那一刻:满山遍野,花儿烂漫。
汪老师:
我是一颗生长很慢的花种――这种慢的速度源于我的惰性。我看见了你伸给我的手,我正努力地挣扎着向外生长。我想对花匠说:谢谢你,你付出的努力,我都用心铭记。也请你相信,那株生长缓慢的花种,一定会慢慢绽放。
我的反思――
我至今记得教师们在阅读我用心写给她们的话以后的表情,有惊讶、有感动!我也时时回味着教师们写给我的回声,时常泪光闪动……
幼儿园教师是非常辛苦的,她们渴望被肯定、被承认;教师是凡人,如何帮助她们发现自身的问题,促进其成长,需要管理者的用心。让我欣喜的是,在这样的一次用心对话以后,总感觉有一种很温暖的情愫在我与教师之间流淌。而且,教师们在写教育叙事、家园互动手册时,更多地渗透了一种爱的情感,语言温婉,措词严谨,读起来倍感温馨。她们说:你写给我们的那些话,间接地给我们做了一次写作的培训。这种收获,足以让我惊喜!
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