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标题: 幼儿园个案分析:“几个馒头”引发的讨论 [打印本页]

作者: leiyongli    时间: 2018-11-22 23:30
标题: 幼儿园个案分析:“几个馒头”引发的讨论
         
幼儿园个案分析:“几个馒头”引发的讨论
一日临近吃午饭的时候,中班配班教师在小朋友的“告状”下发现了某小朋友的桌洞里有好几块馒头,有的已经长毛发霉,老师在发现这一情况之后是如何处理的呢?
带班教师想告诉幼儿,浪费粮食是不对的,环境中存有变质物品,是很不卫生的。在教师引导长毛的馒头味道是酸酸的、臭臭的时,教师说:“长毛的馒头香不香?”许多孩子说出的答案是:“不香”,但是一个“香”的声音也传到了所有人的耳朵里,带班老师说:“那你觉得香就把这个馒头送给你吧。”接着请一名幼儿把长了毛的馒头递给了说香的小朋友,说香的小家伙很调皮,根本不要,递接馒头的两名幼儿开始把馒头扔来递去……此时,配班教师在一旁根据带班教师的语言对幼儿进行引导教育……
通过对整个教育活动的观看,我个人感觉教师在发现幼儿桌洞有馒头之后,随机教育运用的特别好,能够在发现问题的第一时间对幼儿进行教育,正符合我们所贯彻的陶行知先生的“生活即教育”的教育理念。但是,教师对于“说错话”(说香)的幼儿采取的教育态度和方法过于严厉,当众的批评会挫伤其在孩子面前的自信,还会伤到孩子的自尊心,如果教师在听完孩子所说的“香”的答案时,请配班教师拿着馒头再去请他闻一闻,直到他说出理想的答案为止。
在分析完教师的解决方法之后,我们该来找一下这几块馒头的来历了,怎么会在长毛时才被人发现?
园教师方面来讲,在孩子吃饭时,教师是否在一旁照顾孩子吃饭;孩子晚离园后,教师是否观察孩子有没有落东西在桌洞;生活教师在打扫卫生时,有没有观察孩子的桌洞里是否有东西,掉在桌洞边缘、书包、椅子上的米粒是否清理……如果教师做到了其中任何一个方面,相信,至少馒头是不会到长毛之时才会被发现的。
幼儿方面来讲,如果这是一个胆大的孩子,完全可以将馒头装进书包,带回家,或者趁教师不注意时,将馒头扔进垃圾桶,也不会到长毛之时才被发现;如果他的周围是一群善于观察,并敢于讲话的孩子,肯定会在他第一次藏馒头之时就会被“揭发”。事情到现在看来是已经结束,但孩子为什么扔馒头的原因不单单是因为不喜欢吃,对于这个孩子教师还是要付出许多,包括在他吃饭的时候给予照顾,每次吃面食时先进行全面教育,告诉
幼儿是什么做的,并介绍营养,先给他少分,再一步步增加,在他有进步时进行及时表扬。在根源之处解决问题,久而久之,这种现象一定会避免。
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