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标题: 拓展支持通道，促进快速融合――幼儿园新教师园本培训课程的设计 [打印本页]

作者: wushanshan 时间: 2018-11-23 23:49
标题: 拓展支持通道，促进快速融合――幼儿园新教师园本培训课程的设计


在大量新教师进入幼儿园的新形势下，如何让新教师尽快适应幼儿园环境和新的工作要求，加速他们的自我调适过程，并富有成效地开展工作，是我们目前正在着力研究的问题。

新教师对于幼儿园各项工作要求与其他信息的了解，往往是通过带教老师的“口耳相传”来实现，其形式比较单一，内容比较有限，使得新教师不明确幼儿园对教师发展的所有要求，这在一定程度上影响了新教师自身发展规划的设计。如何充分调动新教师的自主性，采用“体验”的方式促使其积极主动地获取关于工作和自身发展的信息，寻求各类资源的支持，带着激情和对新环境的敏感去主动感知并思考幼儿园工作的方方面面，把主观体验和自身实践密切结合起来，加快新教师在工作、情感、人际关系等方面的融合速度，这些都是我们在设计幼儿园新教师园本培训课程时要考虑的内容。

一、课程设计目标

按照幼儿园的办学要求以及对教师的发展要求，我们通过逐步构建一个多角度、全方位的新教师培训发展体系，形成相对固定的新教师园本培训课程，提高新教师的整体适应能力，提升培训效能。

我们打破培养新教师的“指定带教”固定模式，通过新教师的“自主体验”与“多点接触”，使新教师主动获取对幼儿园各项工作要求的理解；通过“结构化”的培训课程内容，帮助新教师全面学习和了解幼儿园的历史、教育特色、工作方式、基本制度等信息；通过充分拓宽幼儿园人际交往的渠道，扩大新教师的交往范围，引导新教师在适应工作要求的过程中产生对幼儿园教师群体的认同感和归属感。

二、课程框架与内容

我园师资培养工作小组组织各部门人员分析新教师的特点，讨论“新教师要快速适应工作、设计自身发展规划，需要哪些支持”，思考如何从组织、时间、情感、人际关系等多个角度构建新教师培训的课程框架，细化培训目标，寻找与目标相匹配的课程内容。以下是我园新教师园本培训课程的基本框架与部分内容。

1．基本制度

我们成立“新教师小组”，使新教师形成一个学习共同体，每两周开展一次相关专题的学习与交流，这是我们开展新教师培训的基本制度。

2．学习内容

◆园长或各部门负责人介绍幼儿园的历史、发展历程和现状；了解幼儿园的管理结构、责任和特色，以及基本的工作制度等。

◆学习“教师工作责任书”，并对不同内容(课程管理、家园互动、保育安全、幼儿发展等)进行详细学习；在同事中寻找在某方面很有经验的人，了解他们如何理解和开展这些工作，将自己的收获整理成简单的文本内容，每月交流一次自己的体会。

◆每周至少听一节课(现场或录像)，并进行评课记录；每月进行一次园内公开课；详细记录自己与两名幼儿的互动过程并进行分析，在了解幼儿年龄特点的基础上学习尊重幼儿的个体差异，体验教育过程的复杂性。

◆一个月内阅读完《新手教师上路了》一书，对每章的内容用5句话归纳自己的体会；一学期至少阅读一本自选的教育类专著。

3．人际关系

◆对全园教职员工作一分钟的自我介绍，形式不限：工作两周之内熟悉所有教职员工的姓名与呢称。

◆工作一个月内，在空闲时间，至少选择5名教职员工进行任何话题的聊天。

◆建立自己的工作博客，以“我的发现”为主题，记录自己在教学实践中发现的有趣的事情、现象等，并思考这些教学现象与自己观念有无冲突，邀请5名同事每周为自己留言，了解他们怎样理解自己发现的教学现象。

◆体验自己与搭班教师的关系，回答以下问题：举例说明你和搭班教师曾经出现或存在哪些方面的分歧?这会影响你们之间的关系吗?你打算怎样解决？

在设计新教师园本培训课程的框架和内容时，我们想要通过形成一系列的“问题”或“任务”，给予新教师成长的空间和时间，使其获得全方位的进步。在实施培训课程的过程中我们还在不断思考，如何采取更灵活多样、符合新教师个性特点的培训方式。

编辑：cicy

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关键词：幼儿园新教师园本培训课程设计

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