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标题: 活动案例：钓鱼――送小鱼回家 [打印本页]

作者: huangjing 时间: 2018-11-24 00:55
标题: 活动案例：钓鱼――送小鱼回家
活动目标：
1.学习“钓鱼”的方法。
2.提高幼儿的手眼协调能力以及合作意识。
活动材料：
1.教师材料：不同条纹的大鱼卡片6张、自制大鲨鱼图片一张、幼儿操作材料一份、黑板。
2.幼儿材料：钓鱼杆1根、6个制作好的“家”、18条小鱼磁片。
活动重点：
掌握“钓鱼”的方法。
活动难点：
遵守“钓鱼”的规则。
活动流程：
学习钓鱼→尝试钓鱼→游戏“送小鱼回家”。
活动过程：
一、创设情境，直接导入活动。
1.师：“在一片蔚蓝色的大海里，生活着一群快乐的小鱼。有一天，正当小鱼们在一起开心地做游戏的时候，一条大鲨鱼游过来想吃掉它们。这可怎么办呀？大家快帮帮它们吧！看！这是什么？”
幼：“钓鱼竿。”
2.师：“对！今天，我们就用钓鱼的方法来帮助小鱼们回家。怎么钓呢？一只手拿住钓鱼竿，用鱼钩钩住小鱼嘴巴上的圆圈，轻轻地提起来，这样就把小鱼钓上来了。能不能为了快，用另外一只小手将鱼挂上去呀。”（新授钓鱼的方法和技巧。值得注意的是：在钓鱼的时候，教师要做镜面示范。）
幼儿：“不能。”（大部分幼儿摇着头说。）
3.师：“那么，钓上来的小鱼放到哪个家里呢？为什么？”（出示6个小鱼的“家”，并复习上节课的知识点：根据小鱼“家”上的条纹，将小鱼再次归类。）
幼1：“这个家。因为小鱼身上是黄红黄，这个家也是黄红黄，它俩一样。”（幼儿纷纷举手，并跟着幼1说。看来孩子们对上节课内容掌握得很扎实。）
二、尝试钓鱼：
1.师：“谁能帮这条小鱼回家？”（教师随便指黑板上的一条小鱼。）
幼儿：“我能，我能。”（孩子们想尝试钓鱼的积极性非常高。教师随机请了一名幼儿潘俊玮，请他到前面来钓鱼，其他幼儿观察。）
幼2：“老师，他用手挂鱼了。”（原来，“钓鱼”是看起来容易，做起来难。潘俊玮在几次尝试钓鱼失败后，干脆用手把鱼给挂上了，这种行为引起了同伴们的反对。）
2.师：“谁还想来试一试？”（教师有目的地请一名操作能力较强的幼儿刘明宇来钓鱼。）
师：“你是怎样把鱼给钓上来的？”
幼3：“拿住鱼竿，不要晃，看准小鱼嘴上的圈，用鱼钩一钓就上来了。”（刘明宇不仅钓的好，说的也非常好。小朋友们自发地送给他一个大拇指。）
三、游戏“送小鱼回家”：
1.师：“剩下的小鱼也都着急了，我们快帮它们回家吧！今天，我们两个小朋友用一个宝贝盒（即幼儿操作盒）。现在，请你俩将18条小鱼面朝上放好，把6个小鱼的“家”请出来，每人手里一根钓鱼竿。比一比，看哪组小朋友能互相谦让，互相配合，将这18条小鱼又快又准地送回家。”
2.幼儿自主操作，教师巡视指导。（教师适时地提醒幼儿要遵守“钓鱼“规则，并及时进行纠错。）
四、活动小结：主要是表扬遵守“钓鱼“规则以及懂得谦让、知道合作的幼儿，加强正面引导和教育。教师就巡视过程中发现的问题，简单与幼儿讨论，起到引以为戒的作用。
活动评析：
我们从事思维游戏教学已经四年多了，深知幼儿喜欢《送小鱼回家》这个活动。但是，在真正的施教过程中，我们也发现一些问题，如小鱼磁片太多，小朋友在操作的时候一不小心就会弄混，不利于寻找和纠错。那怎么办呢？于是，我们在备课的时候就发挥了团队的作用。在业务园长的带领下，凭借多年的教学经验，我和平行班的虞海燕老师深度挖掘教材，大胆地对《送小鱼回家》进行了再加工（如上）。在教学环节上做了相应地调整，由学习钓鱼、尝试钓鱼到游戏“送小鱼回家”，整个过程比较流畅，符合幼儿思维的规律和特点。在教学组织形式上，我们采取了小组操作模式。它的好处有：一是在减少操作材料的前提下，却能完成相同的教学目标；二是有利于幼儿之间进行互相监督（包括两方面：一是“钓鱼”规则的遵守，二是能否正确“送小鱼回家”）和纠错；三是培养幼儿团结合作的意识；四是可以起到强带弱的作用。我们还将这种教学模式延伸到其它思维游戏活动和其它领域的教学中，均体现了小组活动的优势和发展前景，很值得提倡和推广。
关键词：

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