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标题: 幼儿思维游戏实验班阶段小结 [打印本页]

作者: wushanshan 时间: 2018-11-24 01:52
标题: 幼儿思维游戏实验班阶段小结
[B]一、 [/B][B]幼儿思维游戏实验的实际意义：[/B]
1、幼儿思维游戏课程是专向、系统的思维能力发展课程。
思维课程的目标是培养幼儿的基础思维能力。比起在其它活动中培养幼儿的思维能力，专门的思维课程更为系统、全面和深刻。不同与幼儿园现行的综合性课程，强调多种经验和能力的发展，而是专门培养幼儿的基础思维能力。
2、特色的游戏活动，帮助幼儿主动建构。
思维游戏是以操作材料为一头的探索性、操作性游戏。幼儿按照游戏中不断提出的问题和任务，通过与材料的相互作用，不段探索和尝试，解决问题，进行游戏。游戏的整个过程是幼儿不断解决问题的过程，在老师支持性参与下，幼儿主动建构自己的经验和知识，逐渐形成自己的思维系统。
3、思维游戏课程是家园共育的载体。
每个单元的游戏活动都含有“活动延伸”部分，包含家长在家庭中进行的亲子游戏活动。在亲子活动中，家长可以结合幼儿的实际情况，进行更有针对性的指导，进一步强化幼儿园课程的效果，达到家园共育的目的。

[B]二、 [/B][B]开展思维游戏课程实验的概况：[/B]
[B]第一阶段：2007、9――2008、1（小班上学期）[/B]幼儿人数为30名，完成了游戏课程的四个单元活动（配对对、多彩世界、讲故事、小熊的新家）。[B][/B]
教学形式以集体活动为主，幼儿操作活动时以小集体的形式分为两组，每组15人，两组的活动分别以教室、睡室为操作地点，两组的活动同时进行，由两位老师分别负责一组的活动。
每次活动都需要老师准备30份材料，幼儿收拾整理能力比较弱，动手操作能力比较差，积极主动性不够好，老师在准备材料、收拾整理材料上浪费大量的时间和精力。
老师定期粘贴相关的学习内容，家长对幼儿思维游戏课程了解不到位，关注的比较少，课程的延伸活动开展的不够理想。
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[B]第二阶段：2008、8――2008、7（小班下学期）[/B]幼儿人数为36名，完成了游戏课程的四个单元活动（钓鱼、商业街、小博士、小胖猪）
教学形式以集体活动为主，幼儿操作活动时以小组的形式分为三组（苹果、香蕉、葡萄组），每组12人，以睡室为操作地点，由一位老师分别幼儿的活动。幼儿以轮换的形式开展操作活动，在睡室的木地板上开展活动，幼儿每次活动都有自己的固定位置。
操作活动只需要老师准备12份材料，幼儿收拾整理能力逐渐增弱，动手操作能力有了大的进步，积极主动地参加活动，老师在准备材料、收拾整理材料上节省了大量的时间和精力。孩子们都能在自己的位置上安静、投入地开展活动。孩子的学习常规有很大的改观，通过思维游戏课，孩子的学习常规日趋安静、有序。
老师定期粘贴相关的学习内容，家长对幼儿思维游戏课程有了一定的了解，关注的家长越来越多，在老师的引导下，课程的延伸活动在家庭里逐步得到开展，家长们普遍反映孩子回家后喜欢玩思维游戏活动，爱摆弄游戏材料。
[B]幼儿思维游戏实验课程大事记：[/B]
2007、10、9由专家给课题组的老师上课，介绍课程特点和材料的使用，做开课前的理论知识培训。
2007、11家长开放日活动，老师们向家长们开放思维游戏活动课。
2008、3课题组的观摩活动，由北京来的专家陈老师进行点评。
2008、5课题组的观摩活动，邀请园内老师参加，由北京来的专家陈老师进行点评。
2008、5、30家长开放日活动，老师们向家长们开放思维游戏活动课。

[B]三、结合实际，谈谈课程的组织与实施过程中的注意事项：[/B]
1、课程的组织形式有四种：集体活动、小组活动、个人活动、亲子活动。在实际的教学中，通常采用先集体教学，再分组活动进行个人操作，在每个单元结束后老师要指导家长在家与孩子一起进行的亲子活动，并进行情况跟踪。
2、可以根据实际情况灵活安排课程的进行时间，可以安排在一天的教学活动时间，也可以投放材料在区域活动中完成。每次活动时间以20――30分钟为宜。
3、集体授课时，最好配备两名老师，一名授课教师，一名辅助教师。
4、活动是要宽敞、明亮，有适合幼儿摆放材料的操作空间，要备有可以摆放游戏教具的展示板和其它设施。
5、课前老师要理解活动目标；了解活动内容和重点；了解幼儿是否具备活动所需要的知识和经验准备；结合本班实际水平和情况自己制订活动实施方案；布置好环境。
6、家园共育是课程的一个特色，建议老师将活动内容及时张贴公布，帮助家长了解课程内容，并布置亲子活动内容。
7、上课前要分好材料，要给孩子足够的操作空间和时间。
8、老师的指令要清晰明了，一个指令一检查，有条不紊地进行活动。
9、教师在游戏中要调整、处理好角色的转换。老师是引导者，引导幼儿在活动中积极探索并解决问题，根据幼儿的情况有的放矢地进行指导；老师是观察者，要适时地去观察幼儿，了解幼儿游戏活动的进行情况。
10、老师要帮助幼儿发现或为幼儿提供解决问题的线索，引导幼儿探索发现规律，引导幼儿进行评价。
11、抓好幼儿学习常规的培养：
a.       按指令要求挑选活动所需要的游戏材料，放置好，暂不用的材料放回口袋中，并将口袋放到指定地方。
b.       操作认真，取放材料要轻拿轻放，注意保持桌面及游戏材料的整洁，切勿将卡片折叠，材料的边角废物要丢弃在垃圾桶。
c.       游戏中必须遵守规则要求，做折叠游戏时要认真按示意图操作进行。
d.       游戏结束时，检查材料是否遗漏，将游戏材料整齐放入袋中。
12、做好家长工作。老师要积极利用多种形式与家长沟通，了解幼儿的情况，向家长介绍幼儿在活动中的情况并提出家教的建议，并及时征求家长的反馈意见。
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