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标题: 帮幼儿跨过任务的门槛 [打印本页]

作者: wushanshan    时间: 2018-11-24 05:33
标题: 帮幼儿跨过任务的门槛
         
通过问卷调查,我们发现幼儿在完成任务方面主要有两点不足:一是缺乏完成任务的意识,二是缺乏完成任务的基本能力。为此,我们通过以下几种途径来培养幼儿的任务意识以及完成任务的能力。一、根据年龄特征,有针对性地培养幼儿的任务意识1.3~4岁幼儿初步形成了任务的意识。教师可对幼儿活动的内容和形式加以任务强化,提示幼儿了解自己完成任务的意义。如在积木活动结束后,阳阳小朋友把积木整理好放进了玩具箱里,我提示他道:“阳阳会帮小朋友们整理积木了,做得真不错。”通过这样的的任务提示,阳阳和其他幼儿就会明白“整理好积木”就是完成了一项任务。2.4岁左右的幼儿初步具备了完成任务的意识。教师可从幼儿的闪光点出发,用相约的方式,要求个别幼儿完成某项任务。如玲玲小朋友讲故事讲得比较好,我就和她相约回家给妈妈讲一个故事。并请她妈妈在她讲完故事后提醒:“是老师让你讲的吧,告诉老师你讲得非常动听!”在相约之后教师要检查幼儿是否真正完成了任务,对于没有如约完成任务者要了解情况,继续引导:对于完成任务较好者要在全体幼儿面前表扬,以达到强化全班幼儿任务意识的目的。3.4~5岁幼儿初步具有了自觉完成任务的意识。教师可把任务提出来,号召幼儿自觉完成任务。如在用鸡蛋壳制作种植器之前,我发出了“带鸡蛋壳到种植角”的号召。对带来鸡蛋壳的幼儿,我进行了表扬;对没有带来鸡蛋壳的幼儿,我提醒他们下次一定要带来。4.5岁左右的幼儿具备了积极主动完成任务的意识。教师可直接把任务布置下去,鼓励幼儿以一种积极的态度主动完成任务,引导幼儿遇到困难时自己想办法解决。如在大班科学活动“种子旅行记”中,幼儿大多能主动地完成收集种子的任务,但在帮种子过河时显得不知所措。我提醒说:“能否找些漂浮物载种子过河呢?”幼儿想出了“用树叶”“用纸船”等载种子过河的方法,顺利地完成了帮种子过河的任务。二、通过多种途径,有目的地帮助幼儿记住任务1.图示法。幼儿难以用文字来记录老师布置的任务,为了能让幼儿记住任务,我采用了图示法,如将幼儿入园的五件事,我用图表示为:叠放外套——(衣服图案)、换鞋子——(小脚丫图案)、淡盐水漱口——(杯子图案)、消毒液泡手——(小手在水盆中的图案)、自选进区卡——(小书包图案)。另外,我还教幼儿用简单的图来记录自己的任务,如幼儿可将收集3个饮料罐和2个纸盒的任务,分别记录为3(圆柱体图案)、2(正方体图案)。2.游戏法。我利用一日活动中的过渡环节组织一些智力游戏,来引导幼儿既要听清任务又要记住任务的内容。如小班“打电话”游戏,幼儿给住院的奶奶打电话:“奶奶,您的病好点了吗?需要我带什么过去吗?”扮奶奶的幼儿需说出要带的物品,如一个脸盆、一块肥皂、一把梳子、一条毛巾、一个碗、一双筷子……之后,让幼儿说一说奶奶让带的东西,并以幼儿记得多少作为奖励其小红花多少的标准。另外,幼儿还可给超市采购员等其他角色“打电话”,以丰富游戏的内容。三、设置各种任务小活动,有计划地训练幼儿完成任务的能力1.“送情报”活动。我给幼儿准备了多个“情报袋”,每一个袋子中有一张情报卡,上面画有不同数量、种类的物品(5个贝壳、7个雪花片……)或幼儿力所能及的事情(看1本书、唱一首歌……),幼儿可拿着“情报卡”逐一去完成任务。2.“积分卡”活动。我为幼儿制作了不同面值的小卡片,并每周给幼儿布置5项不同难度的任务,幼儿每完成一项任务就可以获得相应面值的小卡片。幼儿完成的任务越多或完成的任务难度越大,所获得的卡片面值就越高。幼儿可以根据自己的积分到“超市区”兑换自己喜欢的物品。3.“小闹钟”活动。在完成任务的过程中,幼儿总会有先有后,这虽然和他们自身的能力有一定关系,但我发现更多的原因是多数幼儿做事拖拉、效率不高。为此,我开展了“小闹钟”活动。小闹钟一响,幼儿需停止活动。完成任务的幼儿会得到一个“小闹钟”标志奖励;没有完成任务的幼儿,我则引导他们想一想为什么还没有做好?下一次该怎样在规定时间内完成任务?这样,幼儿完成任务的意识和能力就会不断提高。编辑:cicy        关键词:幼儿任务门槛




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