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标题: 有趣的课程资源—一螃蟹 [打印本页]

作者: huangjing 时间: 2018-11-25 21:54
标题: 有趣的课程资源—一螃蟹
随着我国学前教育课程改革的不断推进，积极开发并且合理地利用各种课程资源已成为幼儿教师的重要职责。在我们的生活中，适合作为幼儿园课程资源开发的内容是多种多样的，教师应当谨慎地选择、合理地安排和有效地利用这些课程资源。教师首先要善于发现、挖掘生活中的课程资源，然后从不同的层面去合理开发。幼儿园的课程资源应该是充满趣味的，适合幼儿的学习特点和兴趣，教师可以根据不同地区的文化、历史、物质资源等特点来选择合适的课程资源。笔者结合地域特点，选取了螃蟹作为课程资源。一、将螃蟹作为课程资源的意义(一)激发幼儿的兴趣选择螃蟹作为课程资源是因为幼儿自身对螃蟹有浓厚的兴趣。螃蟹在江南阳澄湖地区是最常见的特产之一，幼儿在日常生活中经常接触螃蟹，到了幼儿园中还会和同伴、老师交流关于螃蟹的话题。幼儿对螃蟹的外形特征(怎样来分清楚雌蟹和雄蟹)、生理特点(螃蟹为什么横着走路)、生长环境(螃蟹在水底是怎么生活的，为什么有时候是爬在网上的，它们吃什么食物)都有强烈的好奇心和浓厚的探索兴趣。另外，通过对螃蟹的研究和学习，可以培养幼儿喜爱小动物、热爱大自然的情感。(二)符合幼儿学习的特点将螃蟹作为课程资源，符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神。在对螃蟹进行研究学习的过程中，幼儿充分调动各种感官，如：视觉、触觉、嗅觉和味觉等，对螃蟹进行全方位了解。将螃蟹作为课程资源，还符合幼儿的学习特点，螃蟹容易收集和养殖，方便幼儿直接接触到螃蟹，可以让幼儿对螃蟹进行观察和研究，更容易让他们学习关于螃蟹的知识。二、如何利用螃蟹这一课程资源我们首先将螃蟹这一资源进行了系统的分析并制订合理的学习计划。我们事先设计好开展“螃蟹”的主题活动涉及的内容，如：螃蟹的形状、特性、习性、生长环境等，并对这些内容进行了合理的编排。然后，在主题开展过程中，幼儿园与家庭、社区的配合也十分重要。(一)对螃蟹的调查研究在开展活动初期，我们先和幼儿讨论了需要调查的问题和调查计划。我们把幼儿的疑问制成调查记录，如：螃蟹的形状是什么样的?螃蟹有几条腿?每条腿都一样吗?有什么不同?螃蟹喜欢吃什么?螃蟹生活在什么地方?是怎么走路的?怎样分清楚雌蟹和雄蟹呢?教师把收集到的问题发放到幼儿的手中，让他们自己去发现问题的答案，并作记录。在调查研究的过程中，教师要帮助幼儿和家长、社区进行沟通，让他们协助幼儿完成调查记录，如：可以带领幼儿到螃蟹养殖基地去进行参观，让幼儿进一步了解螃蟹。最后，教师可以等到幼儿把调查记录完成之后，再汇总进行研究。(二)发现螃蟹的趣味性在幼儿对螃蟹有了最直观的了解后，教师就可以引导幼儿发现更多螃蟹的秘密，体验研究螃蟹的趣味性，激发幼儿继续研究的兴趣。教师可以提出各种设想，如：如果我们在螃蟹的脚上蘸上颜料再放在白纸上爬行，会发生什么呢?如果我们把螃蟹翻过来，它会自己翻身吗?螃蟹为什么会吐泡泡呢?螃蟹煮过之后，会发生什么变化?等等。这各种各样有趣的问题，可以激发幼儿主动探索的欲望。(三)从螃蟹引申的活动1．用不同的形式画螃蟹：手印画螃蟹(幼儿用自己的两只手蘸上颜料过后对着印在纸上，手心重叠印，两边的手指正好是螃蟹两边的脚，手心是螃蟹的身体)、水墨画螃蟹、简笔画、蜡笔画等。2．利用螃蟹壳。和幼儿一起收集螃蟹的壳，清洗干净，在蟹壳上用颜料作画，也可以利用螃蟹壳拼贴创意画。3．创编儿歌和故事。和幼儿一起创编简单的儿歌来帮助幼儿记住螃蟹的特征，如：一只螃蟹一张嘴，两只大钳八条腿。另外，还可以寻找关于螃蟹的小故事、歌曲，一起和幼儿学习、分享。4．模仿螃蟹横着走路的样子来创编体育游戏，比赛横着走路。(四)进行螃蟹主题活动需注意的问题教师应当认识到，不是任何关于螃蟹的内容都适合幼儿开展活动，要观察幼儿的学习兴趣和年龄特点，选择合适的内容开展。在开展活动时，教师要注意引导幼儿学习的主动性、内容之间编排层次的科学性以及提供材料的合理性。另外，关于开展螃蟹主题活动持续的时间长短也是值得研究的，太长固然不合理，太短也不科学，这需要我们根据实际情况灵活地调整和变动。幼儿园的课程资源内容是无限的，但也是有限的。因为生活中的课程资源丰富多彩，但不是任何事物内容都可以被当作课程资源来直接利用。课程资源的选择、开发和实施的关键是教师，教师要融入自己的智慧和创意去不断发现身边可以被利用的资源，并精心设计课程内容。利用家乡特产来开展教育活动，简单而又有可操作性。当然，在我们的生活中，还有其他许多的内容可以被开发成有用的课程资源，这些都要靠大家不断地去发现、挖掘和创造，这样才会使我们的课程资源才能更加多姿多彩。

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