社会对人的生存和发展具有极其重要的意义，它既是人类生存和发展的条件，又是其发展的内容。人不能离开人类群体而独立生活幼儿更是如此。无数事实已经证明，离开人类社会、离开成人的教育，幼儿根本无法生活。所以社会的发展是在幼儿与周围的人的交往中在于自己所生活的社会环境的相互作用中发展起来的。下面从幼儿的人际交往及生活的社会环境等方面来讨论幼儿社会化交往。
一、培养幼儿自尊心和自信心
北京市颁布的《幼儿教育指导纲要》（以下简称纲要）中明确指出：教师应为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。因此，注重幼儿自尊心、自信心的培养将是幼儿社会性培养的一项重要教育目标。
怎样才能使幼儿成为自尊自信的人能？为此我们首先了解一下一个人的自尊自信是何时开始形成的。
儿童在2---3岁时，自尊、自信就有了比较明显的表现。比如，他们喜欢参与各种活动，希望别人能注意自己，希望得到别人的夸奖，有的时候甚至有点自夸。当在一名幼儿面前说谁会唱歌了，他马上就会说：“我也会”，也许还会说：“我还会跳舞呢”“我还会讲故事呢”等等。
随着幼儿年领增长，儿童之间判别也开始拉大。有的孩子积极主动，好强上进，活泼愉快，乐于交往；有的则依赖被动，胆小退缩，羞却懦弱，缺乏进取心。这反映自尊自信心上的差别，而这种差别可能会影响他们的一生。由此，我们就应该从小注意孩子的自尊心和自信心的培养。
我们要经常给幼儿讲关心周围的人，也要让幼儿感受到他周围的人也在关心他，承认他的价值。从而体会到自己的重要性和价值。
我觉得我们的教师应该尽量做到以下几点：
1．关注也鼓励。关注幼儿的成长，及时肯定他们的成绩、优点和点滴进步。
2．准许犯错误。幼儿有了错误时，要问清原因，耐心教育。更要注意到孩子的自尊心。
3．对幼儿提出恰当的要求，使他们体会到教师的期望，而且这个要求是恰当、合理的，符合他们的能力和水平，经过努力能够达到的。
4．多给幼儿提供展示才能的机会，如举行一些体力所及的公益活动，使幼儿从中体验到成功的喜悦，尽量避免失败。
二、阔宽幼儿生活以外的知识、使幼儿了解更多的社会科学
《纲要》中将教育内容划分为五个领域，其中“社会、科学”就占据了两个方面。而我们所说的社会科学就是将这两个方面有机的进行结合，从中选择适合幼儿年龄特点的一些科学知识，知识结构要注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。
幼儿的知识面不仅限于简单的潜意识知识。更主要的是尽量拓宽幼儿的知识面，使幼儿接触的知识更广泛。例如：给幼儿观看以动画形式表现中国历史、中国法律、中华民族优良传统、礼仪以及含盖现今社会高科技领域等影片，让幼儿从多角度了解自己的国家、民族，初步知道社会中一些健康、积极、先进的东西。除此之外，还要介绍那些为祖国解放光荣牺牲的无数革命前辈的事迹，知道今天来之不宜。
三、让幼儿多参与劳动
幼儿多参与劳动，能够使幼儿从劳动中体验到吃苦耐劳的精神与快乐，并且还能提高自理能力。例如：组织幼儿参观不同劳动者的工作岗位，简单了解劳动的意义。在园内组织“清洁地球”主题活动，告诉幼儿我们只有一个地球，教育他们维护生态环境，爱护我们的家园。让幼儿健全自己的人格，从小树立正确的人生观。
四、培养幼儿的交往能力
《纲要》中明确指出：引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
在幼儿的日常生活中，应指导幼儿通过不同的形式（如分组交往、同性交往、异性交往），采取不同的策略（如语言交往、非语言交往），广泛的进行交往活动，增加社交面，扩大朋友圈，从而提高社会交往能力。
以小班为例，他们正处于开始认识周围生活和学习与同伴交往时期，认识水平较低，因此，我们应该从三个方面来培养小班幼儿合作交往的良好行为。
1．感受合作交往的良好行为
我们选择符合小班心理特点的、有感染力的、内容生动的童话故事，配以形象的图片或木偶，让幼儿感受到同伴间友好合作的愉快。
2．练习合作交往的良好行为
根据幼儿好动好模仿的特点，在幼儿熟悉故事的同时让幼儿参与表演。比如他们带着头饰表演故事中同伴间友好交往的良好行为，通过语言和动作等来巩固印象。
3．巩固形成合作交往的良好行为
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