| 五四运动后，学校教育具有了新思想、新观念和新道德，以美育为核心的中小学歌舞，在内容和形式上都有了新的突破，具有时代的风貌。这一时期所产生的歌舞、歌舞剧，是以真、善、美教育为目的的。 1920年左右，在北京中小学里流行一种《优秀舞》，是由教会学校推行的。据文字记载，《优秀舞》由五个基本部位组成，脚和手的动作与芭蕾舞的五个基本部位相似，但不立足尖，不如芭蕾舞的动作严谨。不久，《优秀舞》流传到上海的中小学校，得到了一定的发展。该舞蹈是五四运动后最早流行在中小学校的一种外来舞蹈。 1923年，在上海中小学和部分体育学校盛行《形意舞》。《形意舞》是指舞蹈动作要结合剧情，以形象来抒发情志，是形象与意识相结合的舞蹈。 各国的“土风舞”（即民间舞）也开始在中小学校流传，从而丰富了学生们的艺术生活。 为了促进少年儿童的求知欲，充实学校的歌舞艺术，一部分教师以传统歌舞为基础，适当吸收外国舞蹈，根据通俗的曲调和浅显易懂的歌词编创了不少歌舞。如《霓裳舞》、《飞絮舞》等。这些短小精悍的歌舞容易被儿童所接受，它是教育当中必不可少的内容之一。 |
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