5678幼师网

标题: 孩子是否上幼小衔接班别光看成绩 [打印本页]

作者: qiuhaoran 时间: 2018-12-10 02:52
标题: 孩子是否上幼小衔接班别光看成绩
不能让孩子输在起跑线上，这是很多年轻父母们的共识，入学前上幼小衔接班、自己在家里提前教小学的知识……一年级新生入学两个月了，记者调查了多所学校的学生发现，“抢跑”并不适合所有的孩子。虽然有的家长认为孩子提前打下的基础可以让他们更加自信，但近四成的孩子提前“抢跑”的优势已经逐渐流失，入学前学与不学，在课堂表现上已经没有区别，甚至相当一部分有基础的学生染上了上课听讲不认真的毛病。现场课堂上看不出孩子差距记者走进市实验小学一年级六班的教室，在课堂上记者发现，班上学生的水平基本一致，并没有学生因为入学前学过就把其他学生落下一截，也没有学生因为入学前没有基础就有所落后的情况。在老师要求讨论时，女生小蔚和同桌小涵交流并不多，两人各自埋头算题，在老师提问时举手也不是很积极，一堂课小蔚只被老师叫起来回答了一个问题，在自己的课本上计算正确的小蔚站起来表述的时候却出了差错，她不好意思地低头坐下。一道“10-7-1”的连减题目，小蔚最后得出的结果是“3”，被同桌小涵指出了错误。不过让记者吃惊的是，小蔚在入学前就将小学一年级的课本全学完了，“幼儿园大班的最后两个月里学过，在幼小衔接班里也学过。”小蔚说。而答题速度和正确率都高于同桌的小涵则说，自己在幼儿园没学过，也没有上过幼小衔接班，不过从字迹的规整程度和写字速度看，小蔚明显是训练有素的。 “抢跑”后部分孩子有自信在市南区某小学记者跟踪采访了几个孩子，晨晨在老师和同学眼里是一名乖巧可爱的女孩，入学两个月多来，她俨然已经成了老师的一个小帮手。晨晨告诉记者，她妈妈也是一名小学老师，在幼儿园的时候，妈妈就开始教她拼音、数数，所以她很顺利地就适应了一年级的生活学习。老师告诉记者，晨晨尽管没有上过幼小衔接班，但她母亲的辅导比幼小衔接班专业多了，关键是帮她养成的学习习惯非常好。老师告诉记者，晨晨因为有入学前的基础，提前掌握了一些知识，加上她现在的学习习惯比较好，学习余地很大，“课后她还在学习钢琴、小主持人、英语和舞蹈等多个辅导班。”一年级的年级组长陈红老师说，通过不断的进步，孩子可以树立更多的信心，而且会热爱学习，不断进步。四成“抢跑”孩子在退步新生入学时，墨墨的表现让老师们眼前一亮，“他会的知识很多，也很有规矩，一看就是经过专门训练的。”这是墨墨给老师留下的第一印象，不过开学两个多月后，老师有点拿墨墨没辙了，“他上课总提不起兴趣来，总是走神。”墨墨的老师告诉记者。“老师教的我都已经学过了。”墨墨很肯定地告诉记者，他上过幼小衔接班，学过拼音、数学和艺术创想课，在课堂上学的知识跟幼小衔接班里学的差不多，“这些我都会了。”墨墨认为自己会了，不过反映到作业上却并非如此，老师说墨墨的作业错误很多，测试成绩也是一次不如一次。陈红说，有些孩子因为基础好，掌握知识快，得到老师的赞许后，会树立自信心，会觉得上学是件很有意思的事情，逐渐会形成良性的发展。但也有相当一部分学生，入学后发现很多知识自己都已经学过了，“小孩子对新鲜事物特别容易产生兴趣，但也容易喜新厌旧，如果知识对他们没有吸引力，他们上课就容易走神，久而久之养成注意力不集中的习惯。”陈红说，每年都有一部分学生入学时的基础特别好，但一个学期结束后，他掌握的知识不仅没有多，还少了，“如果以每班有10个有基础的学生，越学越退步的学生大约能有三四个。”陈红说，孩子在小学阶段重要的不是掌握了多少知识，关键在于养成一个好的学习习惯，幼儿园、家长花气力让孩子提前学了点，结果却起到了相反的效果，那就是本末倒置。太平路小学教导主任孙敏也认为，幼小衔接班或者幼儿园老师提前教授孩子小学的内容知识，可能出发点都是好的，是为了让学生提前适应学校生活，但是很多时候功利性更多一些，这样会导致一些学生在课堂上漫不经心注意力不集中，极端的有可能导致孩子厌学。培养习惯比学习更重要部分学生感觉自己什么都学会了老师讲的就没吸引力了针对孩子学前教育的问题，陈红认为，“家长们可以多带孩子读书，拓展知识面，让孩子们能够静下心来独立完成一件事，最重要的是养成良好的聆听习惯和做事专注的态度。”陈红表示，家长对孩子的教育有着很大的关系，有的家长没有这种从幼儿园到小学的“过渡”意识，在孩子上学前也没有足够的基础知识教育，这会让孩子在刚上学的时候学起来比较吃力。“每年一年级新生入学，都有一些让老师吃惊的学生，有的孩子100以内的加减法都能算出来，一年级的课文可以流利地读下来。”孙敏说，很多家长
www.chinajiaoan.cn
给孩子报名时特别愿意让孩子展示这些才能，孩子展示的时候，家长们也都会感觉非常骄傲。“说实话，我们真不希望幼儿园和家长提前教孩子学知识。”孙敏说，首先幼儿园老师和家长在教知识的时候，更多的是注重结果，即孩子学到的内容，而不是过程，小学老师在上课前则会经过集体备课，授课方式更科学。“我遇到过好多学生，很多知识他们在上学前都已经学会了，老师讲的知识没有吸引力，上课就随处走动。”孙敏说，这些孩子在一二年级表现很好，但到了小学高年级的时候，之前的“老本”吃完了，表现就不会像一二年级时那么优秀，他们自己也会有较大的失落感。“关键是等他们发现老师讲的他们不会的时候，他们想去学习，但没有养成集中精力听讲的好习惯，发现自己不知道该怎么学习了。”孙敏说一旦孩子出现这样的问题，家长们才会发现提前让孩子学知识，可以帮他们提前起跑，却不能帮助他们持续发力。相关政策教育部严禁幼儿园“小学化” 为遏制超前教育，日前教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，给学前孩子在健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的成长设定了一个“阶梯”状标准：3岁学会不跟陌生人走，4岁学会体谅父母，5岁学会说出家庭住址，6岁学会接受不同意见。《指南》对于防止和克服学前教育“小学化”倾向，带有强制色彩。从本质来讲，学前教育应该尊重幼儿的发展规律和学习特点，不论家长还是幼儿园都不能急功近利、拔苗助长。教育部强调防止和克服学前教育“小学化”倾向，这是对学龄前儿童超前教育的纠偏之举。但是，近年来，应试教育压力不断前移，很多孩子从上幼儿园起就被套上了重重 “枷锁”；对孩子进行拼音、外语、数学等小学化内容教学，俨然成了幼儿教育的通病。站在家长的角度考虑，幼儿特别是即将上小学的孩子如果只会10以内的加减法，不会更复杂的计算题，孩子上小学就会吃亏。尽管教育部门三令五申小学不准组织入学考试，但是优质教育资源僧多粥少，在择校关口已前移到小学的当下，为了让孩子能上一所优质小学，家长只能违心教孩子小学知识。不仅是教育部，省教育厅和市教育局也在多个文件中，对幼儿园的“小学化”倾向进行了明令禁止，并在日前刚刚出台的民办幼儿园普惠性认定条件中规定，如果民办普惠性幼儿园有小学化倾向，将无法获得每年生均1000元的财政补贴。编辑：cicy 关键词：幼小衔接入学准备学习成绩

欢迎光临 5678幼师网 (http://5678.com.cn/)