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再回首 看玩泥——我园玩泥主题研讨活动实录
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作者:
qiuhaoran
时间:
2018-12-10 04:25
标题:
再回首 看玩泥——我园玩泥主题研讨活动实录
“在活动中发展”“在与环境的相互作用中发展”“在感兴趣的活动中发展”……这些理念一直引领着我园课程改革的主方向。
近年来,我们充分利用自然资源。开展了各种有益于幼儿身心健康的活动,其中玩泥是孩子们兴趣最高、互动最佳、发展最好的一项活动。一堆堆普普通通的泥巴,为孩子们打开了想象和创造之门,他们用各种不同的方式感知泥土的特性,用不同质地的泥土进行创造活动。
为了最大限度地挖掘泥土的教育价值,我们组织教师对玩泥活动进行了深刻的反思和剖析。再回首看玩泥,我们会有更多的收获,得到更深刻的启迪。
主持人:最近,大家根据各年龄班的不同特点,开展了多种丰富的玩泥活动,效果很好。我最大的感触是老师们打消了“玩泥很麻烦、很脏”的顾虑,这说明老师们的思想观念转变了、提高了。现在,请大家从不同的角度谈一下对玩泥活动的认识。
教师1:兴趣是最好的老师,我感觉玩泥最大的特点是顺应了孩子的兴趣。一个不起眼的小土堆也能让小班的孩子流连忘返,玩得不亦乐乎。他们用铲子挖、用竹简装、用木棍碾,还把小手、小脚埋进细泥里,给小燕子做窝等。虽然每次活动结束后,孩子们个个都像“小泥猴”,但那种兴奋、快乐的感觉是其他许多活动所不能替代的。正是因为有了兴趣,孩子们才能积极地去探索,主动地去创造。
教师2:我认为玩泥具有很宽泛的课程内涵,能很好地与课程相结合。在活动中,孩子们接受、迎接着一个个挑战,尝试着初步与人交往、合作,迁移、丰富着自己的生活经验,这里面融合着科学、艺术、社会等各个领域的内容。如通过漏泥、和泥等让孩子探索其中隐含的科学奥秘,通过垒砖、堆假山等发展孩子的建构能力,通过塑造作品等促使孩子感受美、发现美、表现美、创造美。另外,我们还开展了摔“娃娃”、放“礼花”(站在一定的位置,将稀泥团甩到墙上或树上)等许多体育方面的比赛……在活动中,我们感知着孩子的快乐,惊喜着孩子的创造和进步,这是玩泥活动最根本的目的所在。
教师3:活动是引发探究的根源,各种不同的玩泥方式,带给孩子的是新鲜的刺激、探究的冲动。如一堆又干又硬的土块,掺上不同量的水,就会变成稠度不同的泥汤;泥汤经过沉淀又会产生泥和水的界线;赤脚踩在稀泥里,会有湿泥从脚丫缝中钻出来.使劲踩泥汤会窜得很高;把湿泥糊在胳膊上、腿上,会感觉皮肤很凉爽.稍干以后揭下来,泥巴上会留下许多细密的纹路;结构复杂的泥塑作品不太结实,在里面掺上干草效果会好得多……在此过程中,孩子的科学意识开始萌芽,探究欲望逐渐增强,他们学会了积极地观察、探索、体验和交流,这些与我们的课程目标是相一致的,也是孩子们玩泥活动的最大收获。
教师4:玩泥为幼儿创造力的发展提供了广阔的空间,泥土可塑性强,玩法多种多样,能时时让孩子体验到发现和创造的快乐。孩子们用筛子筛泥,发现粗泥留在筛子里,细泥会流下来;将粗泥块装到瓶子里,咦,怎么倒不出来呢?试试用手拍打拍打或放到地上磕一磕,这样就能倒出来:细泥用水一搅就成了“胶泥”;粗泥往地上一铺就成了足底按摩垫……这些都能激发孩子创造的灵感,迸发出创造的火花。
主持人:刚才大家结合本班的实践活动,从兴趣和课程两方面阐述了玩泥的意义,很深刻。既然玩泥的意义如此深远,我们更有信心将其深入持久地开展下去,使其成为我园课程的一部分,成为幼儿发展的载体。现在请大家交流一下本班玩泥的做法与特点,使经验能得到积累和推广,达到相互启迪的目的。
教师1:我的做法是彻底放手,让孩子尽情地玩。对小班孩子来说,感知最重要。孩子最喜欢的是涂、抹、摔、踩、扔……以前总担心孩子会把衣服弄脏,引起家长的不满,因此,过多地束缚了孩子的手脚。通过沟通,我们与家长达成了共识,家长主动为孩子制作了套袖和布兜。孩子们会不厌其烦地把泥倒进水中,把胳膊伸进去搅来搅去,一会儿添水,一会儿倒泥……水多时,胳膊上沾得泥巴少,泥多时,胳膊上就会糊上厚厚的一层泥巴,孩子会用小手一点点地揭下来。总之,因为我的放手,孩子们玩泥非常投入,每次都是迟迟不愿离开。
教师2:我班的特点是准备了大量的辅助材料,为孩子的创作提供了支持。小石子、小木棍、木头印模、牛奶盒、小锤子、小推车、干草等材料,引发着孩子的创作灵感。他们在泥地上铺好石子路,赤脚走在上面进行足底按摩;用印模磕点心,晒干后做游戏道具;推车走在湿泥地和干泥地上感知用力大小……这些活动开启了孩子的思维,进一步延伸了活动主题。
教师3:我班利用家长资源,在塑造技能上下足了功夫。在妈妈奶奶的带领下,孩子们学会了团、搓、捏、围合、镶嵌、重叠等技能。奶奶做只“小鸡”,宝宝也不甘示弱,先捏个小碗,再团一些小泥豆做米粒,搓几根细泥条做蚯蚓,压几张泥饼,上面撒上沙子做芝麻饼……把这些东西放到小碗里就成了小鸡的午餐。家长的参与,丰富了孩子的活动经验,加深了亲子之情,使孩子们玩得更投入,兴趣更持久。
教师4:我班孩子做的“手印画”和“脚印画”很有创意。将好多只“小泥手”互相连接着印在墙上,就成了一棵棵高大的、不同形状的仙人掌;将红色的大碗面盒扣在地上做圆心,周围印上小脚印,就成了光芒四射的太阳;用胳膊沾泥印出树干,用小手印组成大树头,中间放上几个核桃壳,就成了高大的椰子树……泥的稠度不同,印出来的颜色深浅就不同,立体感特别强。孩子们“把地作为本子、把墙当做纸张”,让泥巴变成了大神笔。这种新的作画方式,让孩子置身于一个更加广阔的空间环境中,开阔了孩子的思维,放开了孩子的手脚,激发了他们无穷的想象力和创造力。
主持人:刚才的交流真正是“仁者见仁、智者见智”。但是任何活动都不可能是完美的,活动的过程应该是一个不断研究和提高的过程。下面请大家谈一下在活动中的感受和困惑,找出解决的办法,进一步明确今后的努力方向。
感受和困惑:我发现,在活动中个别孩子做事无目的,许多时候都是在机械地操作,大家认为这个问题怎样解决?
教师1:我在活动前,都要对孩子提出具体的要求,让孩子明确活动的目标。如泥塑活动前,我在卫生、技能、创造性等方面提出了如下要求:尽量保持身体干净;团的要光滑,围合要牢固;要有不同于以往的做法等。有了明确的目标,孩子们就会去积极地思维和活动。
教师2:我认为计划是进行创造活动的保证,如组织筛泥活动时,我先为孩子提供了各种不同的筛子,继而明确要求:想办法在最短的时间内将粗泥和细泥区分开来,然后比较两者的不同,接着再去玩粗泥和细泥。这样,孩子了解了活动的程序,就会有目的地去进行各种创造活动。
感受和困惑:我们一直在谈培养孩子的创造力,教师在此过程中该怎样做呢?
教师l:有创造力的教师才有可能培养出有创造性的孩子,教师只有在对泥土的特性真正了解,对泥土的教育功能深入挖掘以后,才能有目的、有计划地去参与指导,真正激发孩子的创造性。
我的做法是活动前进行“预操作”,即亲自去实践,掌握泥土的各种塑造技能,探索出泥土的多种玩法,预想幼儿在活动中可能遇到的难点以及相应的指导策略等。
教师2:创造必须要在掌握一定技能和经验的基础上进行,教师事先应组织幼儿讨论泥的各种玩法,提供图片、模型、范例等,还可用语言引导、借鉴同伴经验等方法,支持孩子们的表现表达。
教师3:兴趣是创造的动力和源泉,为了提高孩子的兴趣,我常常将活动内容编成儿歌,引导幼儿边操作边朗诵。如幼儿在用筛子筛土时可配合说儿歌《荡荡面》:“晃晃箩,荡荡面,请个宝宝来吃饭,细的做饽饽,粗的煮稀饭。”这种方式可持久地保持孩子活动的积极性。
主持人:再回首看玩泥活动,我们进一步挖掘出了泥土潜在的教育价值,深刻地体会到了玩泥对幼儿发展的重要意义。
希望老师们能根据今天的讨论意见,设计出具有本班特色的活动方案,使每一个活动都有意义,使每一个孩子都能在活动中得到最大限度的发展。
编辑:cicy
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园本教研玩泥主题研讨活动实录
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