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标题: 活动案例与分析：瞧这一家子――给故事配画 [打印本页]

作者: jiaotianjiao 时间: 2018-12-10 11:10
标题: 活动案例与分析：瞧这一家子――给故事配画
      活动目标：
1、认识故事中的各种表情，理解各表情所表达的实际意义。
2、根据表情判断他人的情绪、情感，猜测其内心感受。
3、根据语言描述，选择相应的表情贴画贴在故事册上。
活动准备：
教具：皮皮表情大卡片6张录音带
自备材料――用于幼儿表演的“电视机”（可用一大纸箱制作）
幼儿材料：《给故事配画》故事书1本
粘贴画3张（51张小贴画）
活动过程：
一、  引入活动：“选演员”
老师：小朋友都很喜欢看动画片和童话剧，那你们想成为一名演员吗？今天我们就要为童话剧选演员，我们一起来吧！
选演员：教师当“导演”，幼儿当“演员”。
“导演”分别出示“皮皮”表情大卡片，“演员”说出卡片上人物的表情，然后进行表演。
老师：刚才“皮皮”都有些什么表情呢？
幼儿：有问候、骄傲、高兴、生气、失望、悲伤。
幼儿表演：选出六个演员，根据老师的描述在 “电视”上表演出相应的情绪。
如――老师：皮皮画画得了第一名（表现高兴）
你喂的小兔死了（表现悲伤）
“儿童节”妈妈没带你出去玩（表现失望）
你讲故事讲得很好大家都夸奖你（表现骄傲）
小朋友都不愿和你玩（表现生气）
[B]分析：[/B]通过对表情的进一步模仿表演，加深幼儿对人物情绪的理解。
二、       游戏“给故事配画”
老师：刚才小朋友都表演得不错，现在请你们听一个好听的故事？
（提示：在这一环节里，老师要用比较舒缓的语速讲故事。当老师在讲到故事中人物的情绪时，可以用比较夸张的表情把它表现出来，这样对于幼儿去理解故事中角色的心理活动和故事的内容会有很大的帮助。）
老师：故事好听吗？我们一起来看看小书上的这个故事吧！
发现故事书没有图画。
老师：咦！这本书怎么没有图画呢？我们一起来为图画书配上图画好吗？
老师逐页讲述故事内容，幼儿边听故事边根据自己对故事中角色和内容的理解选择适合的粘贴画，贴在该页的空白处。
[B]分析：[/B]由于故事的内容很多，而且要选择的小贴画的内容也很多，所以该活动要想一次完成就不能取得好的效果，这就需要教师根据本班幼儿的具体情况来决定活动的进程。
[B]活动出现的问题：[/B]根据上面的活动设计，活动开展起来比较困难。因为故事中的狐狸又有[B]新的表情[/B]出现，比如[B]亲热和假装亲热[/B]，这两个表情比较难判断，同时还有幼儿不能理解的[B]狡猾、恶狠狠和气急败坏[/B]。由于幼儿对故事中的表情不熟悉，所以在粘贴的过程中容易出错，而活动材料一旦贴上去了，要想改就很容易破坏书页。
[B]反思：[/B]出现这样的情况也和老师备课不够仔细有关，如果老师在活动前仔细看了幼儿的故事书，对活动中将出现的新表情有所了解，就会对活动的设计有所预见。如果在活动前先指导幼儿认识了那几个表情，就不会出现幼儿在活动中不会正确选择，而出现乱选、乱贴使书被破坏的情况。[B][/B]
[B]活动调整：[/B]及时结束活动。在下一次活动开始时，老师先请幼儿把3张小贴画拿出来。老师边讲故事边请幼儿找相应的图画，把几个幼儿难分辨的表情作为重点请幼儿判断。为了帮助幼儿理解，教师可通过讲解、表演去帮助孩子理解。为了激起幼儿在认识各表情中的兴趣，老师可用趣味性的游戏去引导他们。
[B] [/B]
新增游戏：“猎人和狐狸”
[B]游戏目的：通过游戏帮助幼儿理解狡猾、恶狠狠、亲热、假装亲热、气急败坏。[/B]
有一只[B]狡猾[/B]的狐狸跑到你们的小贴画里去了，猎人们请把它找出来；
狐狸肚子饿了，它很想吃东西，这时它发现了一只小狗，于是它就[B]恶狠狠[/B]地扑向小狗要把他当点心吃掉。“猎人”快去救救小狗吧，快把那只恶狠狠的狐狸赶走。
有两只小熊他们亲亲热热地走在树林里，忽然看见了一块肉，他们正想吃。一只狐狸走来假装亲热地要为他们分这块肉。
[B]分析：[/B]在这里出现了[B]亲热[/B]和[B]假装亲热[/B]，让孩子们通过小熊哥两的亲知道了[B]亲热[/B]；又通过狐狸为达到吃肉的目的而故意亲近两只小熊而表现出来的亲热知道了[B]假装亲热[/B]。
老师：我们千万不要让小熊哥两上当，快把这假装亲热的坏狐狸找出来。
眼看小熊就要上当了，这时候猎人出现了，狐狸只得[B]情急败坏[/B]地溜走了。
老师：猎人们快快抓住它。
[B]分析：[/B]通过活动的调整，幼儿对所出现的新表情有了更深的理解，对于后面幼儿边听故事边正确判断表情，选择相应的贴画起到了积极的引领作用。同时，也降低了幼儿后面操作活动的难度。
三、  老师再让幼儿完整地听一遍故事，让幼儿检查自己的贴画是否贴正确
[B]分析：[/B]老师在讲述的时候一定要放慢讲述的速度，让孩子能清楚地了解故事内容。同时也便于孩子们对自己所贴画进行检查，也为后面的看图讲故事做好铺垫。
四、  幼儿互相交流，边看故事书，边讲述故事内容。
[B]家庭活动延伸：[/B]
幼儿将《给故事配画》中的故事讲给父母听。
      关键词：

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