小背篓 - 5678幼师网 - Powered by Discuz!

2014-5-5 11:16 上传

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2014-5-5 11:16 上传

教材分析：这是一首典型的民歌风的创作歌曲，风趣生动，具有儿童语言特征，是一首优的儿童歌曲。作者用第一人称的手法，生动形象地叙述了“我”童年时期幸福、快乐的生活。抒发了对家乡及对妈妈的思念。

学情分析：童年是美好的，童年是值得留恋的，随《小背篓》一起感受童年的幸福生活，相信同学们会对家乡，对母爱有更深的理解和体会。

教学目标：这是一节欣赏课。通过欣赏，感受歌曲的情绪情感，并在教师的指导下，通过演唱、律动绘画等方式，有感情地表现歌曲。

教学重点：通过欣赏《小背篓》，感受体验童年的幸福生活，并用自己真挚的歌声表现歌曲的情绪。

教学难点：怎样用自然真挚的歌声演唱歌曲《小背篓》。

教学准备：课件钢琴

一、情境导入1、播放CAI课件：可爱的小娃娃在妈妈的小背篓中被妈妈带着游玩的情景。（整个画面和音乐给人一种美丽、和谐的感觉。）2、引导提问：欣赏了刚才的短片，同学们看到了什么，听到了什么，又想到了什么呢？3、自由回答，导入歌曲欣赏《小背篓》

创设了一种温馨、和谐的课堂气氛，激发了学生学习兴趣。

新课教学新课教学

1．学生以歌曲《小背篓》为背景音乐开始学习。教师提问：歌曲中演唱的是我国的北方还是美丽的南方?谁能将歌中唱到的景色画出来?(教师出示南方风景：深山、小桥、流水、阁楼等)2．欣赏歌曲《小背篓》。 (1)教师简要介绍作品，让学生了解音乐来自于生活。 (2)初听全曲，教师范唱教师提问：歌曲描写了什么情景?表现了什么样的情绪?学生交流。 (3)欣赏第一段。教师提问：第一段歌词描写了什么?旋律、节奏有何特点?表现了什么情景? (学生分组讨论、表演唱等形式体会歌曲的旋律、节奏特点：旋律优美、跳跃，节奏张弛相间，形象地刻画出“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的情景和小时候与妈妈嬉戏的可爱形象。) (4)欣赏第二段。教师提问：第二段的结构与第一段有何不同?表现了什么?(学生在教师的指导下通过演唱、讨论，体会结束句中出现的高潮是对童年幸福生活的歌颂，最后一乐句的旋律下行，似作者沉浸在甜甜的幸福童年时光中。) (5)再次欣赏全曲，学生通过演唱对比体会装饰音的作用：甜与幸福

学生在教师的指导下体会歌曲的意境，用语言描述“我”小时候的幸福生活。感受乐曲的情绪并体会装饰音在乐曲中的作用。

1．歌曲再创作。分小组演唱、伴奏、表演、绘画表现歌曲。2．欣赏录像：电视MTV录像片《小背篓》生随音乐表现歌曲。

分组合作表现歌曲

稍慢.富于泥土气息

装饰音的作用：甜与幸福

教学环节	教学过程	设计意图
创设情境	一、情境导入1、播放CAI课件：可爱的小娃娃在妈妈的小背篓中被妈妈带着游玩的情景。（整个画面和音乐给人一种美丽、和谐的感觉。）2、引导提问：欣赏了刚才的短片，同学们看到了什么，听到了什么，又想到了什么呢？3、自由回答，导入歌曲欣赏《小背篓》	创设了一种温馨、和谐的课堂气氛，激发了学生学习兴趣。
新课教学新课教学	1．学生以歌曲《小背篓》为背景音乐开始学习。教师提问：歌曲中演唱的是我国的北方还是美丽的南方?谁能将歌中唱到的景色画出来?(教师出示南方风景：深山、小桥、流水、阁楼等)2．欣赏歌曲《小背篓》。 (1)教师简要介绍作品，让学生了解音乐来自于生活。 (2)初听全曲，教师范唱教师提问：歌曲描写了什么情景?表现了什么样的情绪?学生交流。 (3)欣赏第一段。教师提问：第一段歌词描写了什么?旋律、节奏有何特点?表现了什么情景? (学生分组讨论、表演唱等形式体会歌曲的旋律、节奏特点：旋律优美、跳跃，节奏张弛相间，形象地刻画出“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的情景和小时候与妈妈嬉戏的可爱形象。) (4)欣赏第二段。教师提问：第二段的结构与第一段有何不同?表现了什么?(学生在教师的指导下通过演唱、讨论，体会结束句中出现的高潮是对童年幸福生活的歌颂，最后一乐句的旋律下行，似作者沉浸在甜甜的幸福童年时光中。) (5)再次欣赏全曲，学生通过演唱对比体会装饰音的作用：甜与幸福	学生在教师的指导下体会歌曲的意境，用语言描述“我”小时候的幸福生活。感受乐曲的情绪并体会装饰音在乐曲中的作用。
创编活动	1．歌曲再创作。分小组演唱、伴奏、表演、绘画表现歌曲。2．欣赏录像：电视MTV录像片《小背篓》生随音乐表现歌曲。	分组合作表现歌曲