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标题: 天天与我 [打印本页]

作者: huangjing 时间: 2018-12-13 22:28
标题: 天天与我
      刚踏入这个班，便看到一个可爱的大头男孩，他身边陪坐着一位阿姨（天天的舅妈）。凭经验告诉我：凡是有陪同的幼儿一定自身是有和其他孩子不太相同的地方。后来得到证实，我的猜测是对的。
      他叫天天，是一个有自闭症的孩子，虽然现在已经四岁了，但是却只有三岁左右幼儿的智商。他的父母，尤其是母亲每次一提起自己的孩子就眼眶含着泪：“我们在怀他之前做好了充足的准备，但是在出生时却被肚子里的羊水溢到了，所以……现在他在康宁医院做治疗，医生说只要积极配合是可以康复的。”
      天天既然是我班的孩子，我就有责任帮助他早日康复，所以我和其家长进行了全面详细地沟通：这样的病会有怎样的症状，应怎样配合等。我还找来了几本关于此症状的书籍，希望能够尽快地多了解，从而能够有针对性地对天天进行教导。
      所谓“自闭”就是自我封闭，性情孤僻、性格烦躁是它的最大特征。他不愿去关注周围环境的变化；不愿与别人沟通；不愿动手、动脑，总是一个人盲目地打发时间，仿佛与外界一切事物隔绝了。这样就会导致他的大、小肌肉群不能很好地发展，自理能力差，表达能力差（连“你”、“我”、“他”都分不清），交际能力差等。对于这样的幼儿，我们应该用更多的爱去关心他、爱护他、帮助他！
      如：天天每次中午醒来都会控制不住自己的情绪，要大哭一场，虽然他知道这样做是不对的，虽然他嘴里一直说：“不哭了，不哭了……”但是仍然止不住；当大家都在认真上课的时候，天天会突然大声自言自语，不断地重复着一句话。种种这样的情形都是自控能力差表现出来的，所以我对他实行了一些常规制度的教育，要是表现得好就有奖励，反之则批评，使其清楚地知道在幼儿园是要守纪律的，如果表现好了，还会得到老师的表扬或奖励。幼儿是很注重表扬的，天天也不例外，所以，通过这样的手段，天天慢慢能够控制自己了。
      “天天，来老师这里。”我冲天天连续叫了好几遍，但是他好像没有听到似的，仍然做自己的事情。我把他拉过来，轻轻地问他：“天天，老师叫你，你怎么不过来呢？”而他却好像要回避我的眼神，四处张望，没一会还开始努力地争脱我的手想逃跑。好像这种“目中无人”的现象也是“自闭”的一种表现，他的注意力不集中，不能很快地接受新事物（我在他眼里还是新老师）。连续几个星期他都是对我不理不睬的，问及他我在哪里时（我在他身边），他就说不知道，但是我没有气馁，我想：要很好地对天天进行教育，必须让他先接纳我，喜欢我，所以我一遍一遍地抓紧各种机会与天天接触，每次都和他靠得很近，讲话时眼睛一直望着他。正因为我这样的举动，使天天知道了与对方谈话时是要用眼睛望着对方的，这样才是有礼貌的孩子。现在，天天已经能够拉着我的手，用那对稚气的双眼望着我说话了。每天早上来园总是会马上跑到我身边抱着我亲切地说：“老师早上好！”
“好奇心”和“求知欲”使幼儿从一开始就拒绝接受简单和孤立的事物，但是天天却不然，他是很被动的，跟不上大家的步伐，思维转的特别慢，这就需要老师耐心地对他进行传授。如：在教一首儿歌时，大家都已经学会了，但是天天还没有记下来，我就利用课下时间和天天一起玩“请帮助我”的游戏（我念头一句，天天帮我接下一句），然后和他一起念，等他学会后，我会表现出很高兴的样子表扬他，并亲他一下，使其感受到学知识的快乐，从而能更加热爱学习。
      有一次，我们几个老师在和天天聊天，我们说：“天天，老师到你家去玩，好吗？”“不好！”响亮的回答使大家都愣住了，另一位老师再问了一遍，得到的答案仍然一样。舅妈对他说：“你说好！”“不好！”还是一样。这时有一位老师开玩笑地对他说了一句：“好就是不去。不好就是要去。”“好。”天天马上改变了。第二天，老师又逗他：“天天，放学后老师去你家玩吧！”“好。”这次好爽快，但是接下来的一句话让我们受到了很大的启发：“好就是不去。”天天还没有分辨是非、好坏、真假的能力，他一旦认为是正确的东西就会一意孤行，很固执地去坚持。正如放学他一直坚持要坐公车回家而不坐爸爸的专车一样，风雨无阻。他无非就是喜欢坐大车的感觉，喜欢看车外的东西。通过这件事后，我有所反省，在教育天天的前提下我应该以身作则，做他的榜样，不可以引导他往错误的方向走。他是一个非常单纯的孩子，我们要陪着他走好每一步，奠定好扎实的基础，使其能尽早独立地去面对周围的事物。平时要是他去做一件事情时，只要是对的，我就表扬他，如：画画时，只要他肯动笔，不管是结果怎样，我都会在班上表扬他，让他感觉这原来也是一件快乐的事情，以后他就能能够自觉完成一件事情，不再动不动就求助大人了，现在，他已经能够很认真很乐意地完成一幅作品了，涂色也越来越好，以前，他可是动都不愿动的，甚至会用哭来示威呢！
      他最近很爱模仿幼儿，我就利用这样的好机会时时提醒他，哪些是对的，应该学，哪些是不对的，不要学。他的记性特别好，我说一次他基本能记住，当再发生同样的事情时，他自己就能分辨了，并且嘴巴里不停地提醒自己：“是不对的！”他现在还能够问我一些疑惑的事情，当我肯定是正确的之后，他才会去做。
      时间也过得真快，每天给家长做记录的反馈本又以旧换新了。看着天天一点一滴的进步，我感到无比的欣慰。虽然他还有很多应该学习的地方，但是我已经有了十足的信心，这信心来自天天对我甜甜的笑，来自家长感谢的话语，来自一位教师的职责。我相信天天一定能走出黑暗，迎来光明！

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