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标题: 如何在思维课程中培养幼儿的良好学习习惯 [打印本页]

作者: huangjing 时间: 2018-12-15 19:00
标题: 如何在思维课程中培养幼儿的良好学习习惯
[B]内容提要：[/B][B][/B]
思维游戏课程悄悄走入我园已有很长时间了，它以色彩鲜艳、形象直观、易操作的游戏材料，深受孩子们的喜爱，它给我们的教学注入了生机和活力，给孩子们带来了欢乐和发展，真可谓是“润物细无声”。
思维游戏课程注重幼儿认知、记忆、评价、聚敛思维、发散思维能力的发展，通过较长时间的教学实践，我感觉，思维游戏特色课程能够帮助幼儿形成良好的学习习惯，并提高他们的综合能力。本文就围绕如何在思维游戏特色课程中培养幼儿的良好学习习惯这一问题，从思维材料、教学活动、循序渐进、亲子游戏、反思调整五方面进行了一一阐述。
[B]关键词：[/B][B] [/B]思维课程学习习惯如何培养

思维游戏课程悄悄走入我园已有很长时间了，它以色彩鲜艳、形象直观、易操作的游戏材料，深受孩子们的喜爱，它给我们的教学注入了生机和活力，给孩子们带来了欢乐和发展，真可谓是“润物细无声”。
思维游戏课程注重幼儿认知、记忆、评价、聚敛思维、发散思维能力的发展，而要得到这些发展，良好的学习习惯的培养必不可少。著名教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”习惯伴随着人的一生，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导”。一个人养成一种习惯，然后又逐渐被这种习惯所改变，这就是习惯的力量。教育孩子，很重要的一点是培养他们良好的习惯。
进入幼儿园的孩子正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性强。是各种习惯养成的关键时期。叶圣陶先生还说过：“什么是教育，说简单一点，教育就是培养习惯。”儿童期是养成一个人良好习惯的关键时期，也是最佳时期。良好的教育可使幼儿形成良好的习惯，也会让他们的一生受益匪浅。“幼儿思维游戏特色课程”正是从幼儿的这些特点出发，借助具体形象、色彩艳丽、便于操作的操作材料，让幼儿在游戏中自主学习、发展思维。通过较长时间的教学实践，我感觉，这一课程能够帮助幼儿形成良好的学习习惯，并提高他们的综合能力。
如何在思维游戏特色课程中培养幼儿的良好学习习惯呢？
一、在思维游戏特色课程材料中挖掘适于良好学习习惯养成的因素
在日常生活中，幼儿对各种形形色色、色彩艳丽、便于操作的东西十分感兴趣，而思维游戏课程的学具恰恰符合他们的这一年龄特点，思维材料中有许多大大小小、色彩艳丽、便于操作的学具卡片，每当孩子们拿出一个卡片形象时，他们都会说出“真好看”、“我喜欢”之类的话。但对于3岁的孩子来讲，如何取放、如何保管、如何收拾学具是一件难事。而且每一套思维课程的学具都会有很多的小卡片。而且这些小卡片很零散，对于小班的小朋友来说很容易弄不见。这些都是让老师很头疼的事情。而如果所有的环节都用游戏的方法进行教授，就连小班的小朋友都能整整齐齐地收拾，而且会有条不稳，大家可以不妨试试：由于小班的年龄小，老师可以让孩子在家先不要把卡片拆掉，可以让孩子在上课的时候和老师一起拆。这样可以让孩子在通过拆卡片的过程中锻炼孩子的小手肌肉的发展。列如在《小熊的新家》这一活动中，让幼儿拿出圆形房子卡片可以这样，老师说：“圆形的房子在哪里？”，幼儿说：“圆形的房子在这里。”请找到的小朋友把卡片举起来，这样老师就可以检查幼儿是否拿对了，然后老师也拿着圆形的房子走到已经拿到圆形房子的小朋友面前，把自己的房子与小朋友的房子比一比，说：“我和你一样。”这样对于小班的小朋友来讲他们会更投入活动。在收玩具的时候也可以玩相同的游戏：“你的小口袋在哪里？”孩子会说：“在这里，在这里。”这时候也让孩子举起来，让老师检查。然后老师可以说一些有趣的语言让孩子把小胶袋的袋口打开。“请小朋友跟老师一起把小胶袋的小嘴巴打开。”最后老师可以用上面找房子的方法指导幼儿把卡片收到小口带里。经过2到3周的时间，就会发现孩子的收拾玩具的行为习惯慢慢地建立起来，而且孩子的动手操作能力也大大提高了。又如在《珍珠变变变》这一单元中，由于材料中有许多颜色不同的小珠子，幼儿很容易弄掉，所以在操作中，我引导幼儿用蒙氏中的三指捏的方法来拿取珠子，在摆放和收拾的时候可以用“种豆豆”“收豆豆”的游戏，引导幼儿把珠子放回制定地方。时间一长，幼儿就很自然的自己收拾整理了。
二、在思维游戏特色课程教学中培养幼儿的良好学习习惯
幼儿思维游戏课程中最基本的一个智力因素就是认知，即通过感知觉发现、认识、再发现和再认识事物。活动中幼儿会被漂亮的卡片所吸引，忽略卡片上的细节，这一点教师必须有所预见，有所准备。如在《动物王国》这一单元中，为了让他们学会专注的观察动物的照片，我一开始就设计了“照相”这一环节，将教师用的大教具卡扣放在黑板上，逐一让他们观察5秒钟，并引导孩子们学我的样子用小手搭成相框给卡片照相，找出其中的“秘密”，然后再去取放自己的小卡片。瞄准的时候就是孩子观察的时间，有了专心的观察就有了成功的发现，也就有了学习的热情和动力，在拼贴照片中，幼儿也就很容易掌握了。现在，我们每进行一个新的内容，孩子就会很习惯的举起自己的“小相机”积极争取第一个发现卡片中的秘密，从而培养了孩子仔细观察、大胆表达的良好学习习惯。又如在中班《送礼物》这一单元中，有60张小卡片要同时出现，对于中班幼儿来说，想要理出个头绪来是很困难的一件事，我将课前拆卡的准备活动放到活动的延伸环节，让孩子自己完成。当他们拆完卡片时，我便给他们时间自由地“玩卡”，让幼儿自行拼图（对片片的内容有个初步的印象）组合出各式图案。有的把它排成长火车，有的排成高楼，有的排成―飞机。在幼儿玩卡的同时，我说出某一张卡片的特征及用途，并提出：看准最先找出来?当幼儿很快找到，我便请他们说出自己寻找的方法，有的说：“我是一排、一排的放卡，所以就能很快找到了。”有的说：“我是―组、―组的放卡，有点象的放在一起，老师说的时候我就找到了。”还有的说：“我把颜色相同的放在―起，就能很快找到”。我肯定了孩子的方法，请大家选出最佳方案后，形成了大家约定的放卡方式：根据卡片的大小、形状、数量、颜色等来决定运用纵向分组排列或者横向分组排列。在这基础上，孩子再来玩分类游戏，就容易的多。
三、在思维特色课程中循序渐进的培养幼儿养成良好学习习惯
习惯不是一般的行为，而是一种定性行为，是经过反复练习而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人们头脑中所建立起来的一系列的条件反射。幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，要求得由低到高，逐步积累，逐渐定型。思维游戏特色课程的内容安排，也符合了幼儿的这一定性成长，它都是从易到难，从简单到复杂，从单一到多元的。所以我们要根据幼儿的年龄特点，根据教学活动的具体情况，结合幼儿能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的、切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。比如在小班，可以让幼儿养成学习听指令完成操作内容等简单的切实可行的学习习惯，如把思维游戏材料放在指定位置，用完后放回原处，把卡片放在拉链式储物袋中等等；在中班，可以让幼儿养成倾听、理解教师指令、运用语言描述等发展能力的学习习惯，如在操作中倾听教师指令，理解教师指令的内容，根据图片内容进行语言描述，学习收拾整理盒子等等，随着年龄的增长，孩子理解能力和动手操作能力逐步提高，知识的不断更新，到了大班，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读理解图片习惯，独立思考习惯，勇于创新与别人说的不一样的习惯等。思维特色课程在游戏中，对孩子的要求还存在难度逐渐增加，孩子们经过学习思考，思维反应灵活了，学习积极自主的态度、探索学习兴趣、对成就感的追求等方面进步了。
四、在思维游戏特色课程亲子游戏中加强学习习惯的培养
习惯的“惯”字，有一以贯之的意思。培养幼儿形成良好的学习习惯特别需要家长在教育上的配合以至。家长对孩子在教育上取得一致，意味着相同“信息”重复输入孩子的大脑，易于形成神经联系，促使习惯形成。如果要求不一致，孩子就会无所适从，逐渐养成钻空心子的心理。而且不同方向的教育信息互相干扰，容易形成孩子的两面性等不良的性格特征。而思维游戏课程针对此情况，特别设计了亲子游戏内容，这使家长和幼儿走得更近，每当孩子们将幼儿园玩过的游戏材料带回家中时和父母共同游戏时，不但能反映出他们学习掌握知识本领的情况，还能再现他们中是否专心听讲、是否积极动脑的情况。自从幼儿开始进行思维游戏以来，我们便开始定期对家长进行活动开放，通过家长对活动的参与和与教师的交流，家长们除了可以及时了解单元游戏中对幼儿发展的目标之外，还看到孩子在幼儿园学习时的习惯及教师在活动中对孩子的引导和要求，更多地体会到良好学习习惯对孩子发展的重要性。这样就便于家园步调一致，密切配合的对幼儿进行习惯培养，也有效的提高了家庭教育的素质，达到与幼儿共同学习、共同进步的目的。
五、做好在思维游戏特色课程中幼儿学习习惯养成的计划和反思
培养孩子良好的学习习惯，不能想起来要求一下，想不起来又听之任之，这需要我们有坚强的教育意志，立下规矩之后就应该要求孩子坚持这样做，经过日复一日的训练形成习惯。孩子毕竟是孩子，自控能力不能像成人那样强，教师应该结合孩子的心理特点，严格要求，并找出一个循序渐进的方法，使孩子逐渐学会控制自己，做事有恒心，不半途而废，这也是意志的培养。在开展思维特色活动前，要有计划、有目的对每个幼儿做出习惯培养的要求，在开展思维特色活动中，要对每个幼儿的学习习惯养成做好记录，以便及时根据现状，做出下一步的调整计划，在思维特色活动后，衡量幼儿学习习惯培养情况如何，做好反思，制定下一阶段的活动计划，如可以在每个月底进行评估，学期进行评估等。同时，通过和家长的共同合作，了解幼儿在每个阶段学习习惯的养成情况。
我国当代教育家叶圣陶在《习惯成自然》一文中写道：“要有观察的能力，必须真正用心去观察；要有读书的能力，必须真正把书本打开，认认真真去读”可见，对学习习惯进行培养是看得见、摸得着，是实实在在的。好习惯将伴随着人的一生，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导，一个良好的学习习惯由为重要”。形成良好的学习习惯是很不容易的，我们要注意对幼儿学习习惯的指导，学习习惯的培养不只是说教，而要家园共同配合，不断地将良好的学习习惯转化为幼儿个人的需要、准则，并用来支配自己的行动，才能养成幼儿良好的学习习惯。
英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。就让幼儿在他们喜爱的思维游戏活动中养成良好的学习习惯吧！
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