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教育随笔:思维活动中,孩子“听话”了吗?
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作者:
leiyongli
时间:
2018-12-15 19:02
标题:
教育随笔:思维活动中,孩子“听话”了吗?
在开展思维游戏课程的过程中我发现一个问题,就是有些孩子一旦拿到了学具,就会爱不释手,马上就玩起来,没留心听老师的引导,因此在过程中要不就是没有得到如期的效果,要不就是摆弄了很久,才能得出结果,而有些孩子在拿到学具后,首先是认真倾听了老师的“循循善诱”,然后再一步一步地动手操做,一步一步地发现问题,然后解决,最后不但达到了预期的目标,还获得了进一步的提升。差异之大,个中原因,就是一个“听”字。
在思维活动中,因为学具的多样,玩哪个游戏就需要哪种学具,所以孩子“听”的能力更显得重要。孩子只要认真倾听,听懂了老师的引导,就会事半功倍,反之,则“弄巧成拙”。
其实在幼儿日常的生活和学习中,“听”是很重要的。《纲要》中的语言领域说到:“养成幼儿注意倾听的习惯,发展幼儿语言理解能力。”“听话”的幼儿就学得快,所谓的“听话”就是学会注意倾听别人的说话。听不进“话”就更谈不上理解了。学会倾听的常规是学习中的基本常规,是激发孩子积极思考、积极参与的重要保证。它包括:不东张西望,手不东摸西摸,不说小话,眼睛要看着老师,听的时候眼看着老师或者教学具,还有不插嘴、积极举手发言,声音响亮,大方回答及举手姿势等等。为吸引幼儿安静地倾听,在组织思维游戏课程活动时,教师要尽可能做到语言生动,表情丰富,说话时放慢速度,使他们听清每个字的正确发音。如:大班活动《瞧这一家子》活动之二《给故事配画》中要求幼儿认真倾听故事,根据故事的的情节判断理解不同行为下他人所表现的情绪和情感,选择相应的表情图片为故事配画。这就要求幼儿必须具备良好的倾听能力,然后根据自己对故事的理解作出判断。在教学中我特别注意重点语句加强语气,语言清晰的复读一次。在设计活动时讲究趣味化,游戏化,活动的过程应该是激发幼儿兴趣的过程,这个激发兴趣有老师的语言、教态、教具、内容……幼儿在非常有趣的形式下开展学习活动,当然非常开心,注意力相应地也就集中了。我们还要不断的提醒和引导孩子认真倾听,对孩子取得的进步进行鼓励和表扬,只有长时间的坚持,才能获得最好的效果。另外,孩子的倾听习惯,还可以通过平常的游戏活动培养。教师要用经常的、积极的评价方式来肯定、鼓励幼儿良好的倾听习惯,逐渐使这一习惯成为幼儿的自觉行为。
因此,在思维游戏中,学会倾听的孩子,他们的收获必定是最多的。而作为老师,更因该在平时的教学过程中,不断强调,引导孩子要多听,有意识地培养孩子喜欢倾听,善于倾听的习惯,帮助他们由“听”出发,不断开发自己的思维,通过“听”回来的东西,加以思考,过滤,慢慢成就自己的思维习惯,真正做到事半功倍。
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