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标题: 活动案例：小熊的新家――小熊的新家3 [打印本页]

作者: wushanshan 时间: 2018-12-15 19:04
标题: 活动案例：小熊的新家――小熊的新家3
      活动目标：
引导幼儿尽可能多地找出物品所包含的图形，并按图形进行多次分类。
活动准备：
小熊大卡片3张、房子大卡片3张、红边大卡片12张、图形大卡片3张
活动流程：
引入（小熊喜欢什么图形）→幼儿操作（帮小熊布置新家、送礼物）→结束（找礼物）
活动过程：
1 、活动引入：事先将三只小熊贴在黑板上，教师以故事情节引发幼儿的活动兴趣。
师：“小白熊、小棕熊、小黑熊又来到小二班做客，小朋友们，咱们来看一看三只小熊喜欢什么图形。请小朋友摆一摆。”（教师出示三种图形，请幼儿边回答，边将图形摆在小熊旁边）
幼：“小白熊喜欢方形。”（将方形图片摆在小白熊旁边）
幼：“小棕熊喜欢圆形。”（同上）
幼：“小黑熊喜欢三角形。”（同上）
2、幼儿操作
①帮小熊布置新家：教师出示3张房子大卡片。
师：“天气渐渐冷了，小熊们想盖房子，他们盖了自己喜欢的图形的房子。请小朋友们来猜猜这些房子分别是哪只小熊的。” 逐一请幼儿将房子卡片放在相应的小熊身边。
教师出示12张红边大卡片
师：“小熊们都搬进了新家，我们准备了一些礼物送给它们，帮助它们布置新家。”                                              教师引导幼儿逐一观察卡片说出卡片上物品的名称。
师：“看看这是什么呀？”
幼：“这是机器人……”“这是铃铛……”（略）
②送礼物。
集体游戏1――教师将小熊大卡片和房子大卡片布置在黑板上，将12张红边大卡片分发给幼儿，请幼儿根据卡片上物品所包含的图形，将红边大卡片放在相应房子的下面，并说明理由。
师：“你为什么把机器人送给小白熊？”
幼：“因为小白熊喜欢方形，机器人这儿（手指机器人的腿部）是方形。”……
集体游戏2――第二次进行游戏。教师根据幼儿发展的实际水平，将12张红边大卡片分发给与上次不同的幼儿，请幼儿将卡片分别送给三只小熊。幼儿摆放的结果与第一次不同。教师因势利导提出问题。
师：“小朋友们，上次××将积木送给了小棕熊，这次××把它送给了小白熊。××说说为什么能送给小白熊？”
幼：“因为小白熊喜欢方形，积木这儿有方形。”
争取了更多的幼儿回答类似问题。
集体游戏3――第三次进行游戏。
师：“小朋友，你们看一看，三只小熊收到的礼物一样多吗？”
幼：“不一样多”
师：“咱们数一数……”
师：“谁的少？”
幼：“小黑熊。”
师：做听小熊说话状“小白熊和小棕熊看到了，它们想把自己的礼物分给小黑熊点，你们愿意帮助他们吗？”
幼：“愿意！”幼儿踊跃举手。
师：“现在，请小朋友们帮助小白熊和小棕熊看一看，它们收到的礼物中，哪些能送给小黑熊，并帮助小白熊和小棕熊把礼物送到小黑熊家吧。”
进一步引导幼儿进行细致的观察，发现一种物品中所包含的多种图形，并将相应的图形送给小黑熊。
3、活动结束――找礼物。引导幼儿在周围环境中找出含有正方形、圆形、三角形的物品，作为礼物送给三只小熊。
师：“三只小熊收到小朋友送的礼物可高兴啦，我们从活动室里再找找哪些东西中有他们喜欢的图形？咱们送给它们”
幼：“挂钟可以送给小×熊。”
师：“为什么？”
幼：“因为挂钟上有圆形”
幼：“还可以送给小×熊，因为有方形”……  幼儿从室内环境中找出十几种不同形状的物品。
师：“小熊们说谢谢小朋友们，他们的礼物够多了。咱们和他们再见吧！”
活动反思
在这次活动中，我们通过故事情境的设定，引导孩子们通过自己的感官，发现物品中所含有的图形，并按图形进行归类。在活动过程中，能注意观察孩子们的表现，对孩子们不熟悉的物品给予重点引导，使孩子们对物品中的图形有更清晰的认识。
在活动中，及时了解孩子们的发展状态，当发现孩子们只能发现大卡片中的一种图形时，我们就及时调整活动计划，增加游戏情节。如“小朋友们，上次××将积木送给了小棕熊，这次××把它送给了小白熊。××说说为什么能送给小白熊？”引导幼儿从一种物品中尽可能多地发现多种图形。
在引导幼儿帮助礼物多的小白熊和小黑熊将礼物送给小棕熊时，又进一步强化、巩固幼儿对图形的多次分类。以上环节都是运用有启发性的提问，引导幼儿自己通过观察，探索、发现同一种物品中的不同图形，注意引发幼儿的主动性、参与性，充分调动了幼儿学习的积极性。
在整个活动中，我们注重对活动目标的把握，活动的各个环节，包括提问、材料的提供都紧紧围绕目标开展。在活动中，还注意幼儿的个体差异，因人施教，对不同水平的幼儿提出不同的要求（分发图片时），使每个幼儿在活动中都能体验成功，增强幼儿的自信心，促进幼儿图形发散能力发展，并提升对思维游戏活动的兴趣。
      关键词：

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