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标题: 活动案例：讲故事――小宝与小鸟 [打印本页]

作者: leiyongli 时间: 2018-12-15 19:04
标题: 活动案例：讲故事――小宝与小鸟
      活动目标：
1认真倾听故事，能根据故事的情节顺序将图片排序
2初步尝试按自己的意愿排图并讲述故事
3体验分角色表演故事的乐趣
活动准备：
经验准备：幼儿有看图听故事、排图讲故事的经验。
材料准备：课件幻灯片和三张故事图片，故事磁带；设置故事情境：花坛布景；小宝、小鸟头饰；碗和小米道具。
活动流程：
引入主题（课件幻灯1）――观察图片（用橙边大卡片做的课件3张）――听故事排图（幼儿操作用橙边小卡片3张）――按意愿排图（橙边小卡片3张）――表演游戏（戴头饰分角色表演故事情境）
活动重、难点：
1 重点：能边听故事内容边排图
2 难点：能按自己意愿排图并讲述故事主要情节
活动过程：
1       引入主题：小宝和小鸟
师：今天老师请来几位小客人，看！谁来啦？
幼：一个小朋友和一只小鸟。
师：这个小朋友有个好听的名字叫小宝，小宝和小鸟还有一些有趣的故事呢？
师：小朋友，你们知道小宝和小鸟会有什么有趣的故事发生吗？
幼：不知道。（幼儿有的摇头有的流露出好奇的眼神）
师：让我们先来仔细地看一看图片，就会知道啦！
2       观察图片：引导幼儿观察，讲述每幅图上的内容。
师：这是在什么地方？
幼：在花园里……在小区的公园……
师：你是怎么看出来的？
幼：有花、有草
师：看看图上有谁？
幼：有小宝和小鸟
师：小鸟在干什么？小宝又在做什么？
幼：小鸟在天上飞，小宝在和小鸟说话……
幼：小鸟在地上玩，小宝在和小鸟一起玩……
幼：小鸟在吃东西，小宝在为小鸟吃东西……
3       听故事排图：
・教师利用故事磁带或是用生动的语言分别讲述不同顺序的故事内容。
（参考故事1、2、3）
・幼儿边听故事，边观察卡片内容，并按情节顺序进行排图讲述。（略）
4       按意愿排图：
师：谁能用卡片自己排出和老师讲的故事不一样的顺序？
幼：我能。（幼儿表现积极）
・幼儿按自己意愿进行排图，老师注意提示其“不一样的顺序”并引导幼儿讲述主要的故事情节。
教育策略：
・对于能较快较完整地讲述故事的幼儿，教师可请其到前面来作排图演示并讲述故事。使其体验成功感。
・对于排图讲述有困难的幼儿，教师注意利用观察图片、启发式提问、引发同伴间的交流与分享等策略帮助其较顺利地进行排图讲述活动。
5       表演游戏：（幼儿戴头饰进入设置的情境当中进行表演）
玩法：教师读故事旁白，让幼儿戴上自己喜欢的头饰（小宝或小鸟），分角色表演故事内容及对话。
幼儿在表演的过程中，教师可创编其它有趣的故事内容让幼儿表演。
活动延伸：
教师将活动材料、道具投放到语言区进一步巩固练习并提升活动经验：
・一人摆弄卡片讲故事或两人一组讲故事，按卡片不同的排序讲述不同情节的故事
・幼儿可按意愿创编出新的故事进行角色表演
活动反思：
1、活动过程中教师注意向幼儿潜移默化的渗透社会性的教育。
活动设计从幼儿身心发展的兴趣、需要入手，因为他们喜欢倾听童话故事，喜欢亲近小动物，因此在整个活动在教师的引导下将故事反复排序、加深了理解，将幼儿爱鸟、护鸟的童真、童趣渗透其中，使幼儿逐渐萌发爱护小动物、亲近大自然的情感。
2、教师在活动中注意向观察者、引导者的身份转换，提高幼儿学习的主动性、自主性。
当幼儿遇到困难和问题时，我注意为他们提供解决问题的线索，通过提示性语言、引发幼儿同伴间的交流学习、榜样的示范作用等教育策略引领帮助他较顺利地进行排图讲述。另外，在活动中我请幼儿充分发言、自主操作，大胆讲述。幼儿在活动中表现得主动而投入，成为了一个主动的学习者。
3活动的目标符合我们小班幼儿的发展认知水平，由易入难，环环相扣，提升经验
教师先是由引入主题激趣、引导幼儿观察图片来帮助幼儿正确理解故事内容，而后通过将不同故事情节引发幼儿排出不同的顺序，在幼儿有听故事排图的经验基础上，继而深入到请幼儿按自己意愿排图并讲述。层层递进、深入。再到最后的分角色表演故事和活动区的延伸活动，将幼儿在活动中获得的知识经验进行梳理并加以提升，使幼儿获得、提升有益经验。
      关键词：

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