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标题: 课程实施策略 [打印本页]

作者: 谢思洋    时间: 2018-12-20 18:31
标题: 课程实施策略
         
  
课程实施策略(teaching strategies in curriculum implementation) 教学策略是指在整个教学过程中,教师依据教学的主、客观条件,特别是幼儿的发展水平与经验水平,对所选用的教学方法和教学手段及教学模式等,在应用中不断予以相应的监控、调节和创新,真正做到以幼儿的学习为中心,有效促进幼儿学习。教学策略不是具体的方法和步骤,因为每一种方法在运用到具体的实践中的时候都有其局限性,需要加以重组,所以可将教学策略看成是一种教学观念或原则。课程实施的过程常常被看成为广义的“教学”过程。教学是由教师的“教”和幼儿的“学”同时交互进行而构成的双边活动。教学过程不仅仅是教的过程,更是学的过程。学是根本,教是条件,教师的教是为幼儿的学服务的,是服从于幼儿的学的。这可以说是选择教学方法与策略的基本原则。也就是说,教师选择运用教学策略必须要以理解幼儿的学习方式为前提。
  学习方式是指个体在知觉和学习中处理信息的方式,以及个体对作业做出反应所使用的各种策略,涉及个体处理学习中的信息或解决问题时所偏爱的方式。学习方式可以从不同的角度分类。根据学习的目的性、意识性可以相对分为有意学习和无意学习;根据学习内容的性质可以相对分为认知学习、社会学习、动作技能学习;根据获得经验的方式可以相对分为接受学习和发现学习;根据学习的理解程度可以相对分为意义学习和机械学习。
  幼儿的学习有些方面与中小学生一样,如学习的内容总体上看都是全面的,包括认知学习、社会学习、动作技能学习等各方面;也都具有理解了的内容学习效果好,不理解的东西虽然也能记住,然而效果不佳的特点。但有些方面则有所不同,比如,学习的目的性较差,以无意学习为主;不容易理解语言讲解的内容,通过实际探索,亲身体验而“发现”的认识印象深刻,容易理解等。总体而言,比较适合幼儿的学习方式主要是发现学习和探究式学习,当然也不排除必要的接受学习。




         关键词:学习方式




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