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标题: 让提问架起师生互动的桥梁 [打印本页]

作者: cuinannan    时间: 2018-12-20 19:06
标题: 让提问架起师生互动的桥梁
         教学中的提问是完成教学任务的重要手段,设计合理、科学的提问,能促使幼儿思维和创造力的发展,收到理想的教学效果。而不合理的提问不仅会影响教学效果,而且会抑制幼儿思维的积极性和创造性。在教学实践中,我们常常发现自已费了很大心思,精心准备的教学具,却没有收到预定的教学目的。
这是为什么呢?是提问!是我们还没有很好的掌握和把握好提问!好的提问不仅能引发幼儿观察和描述能力,并能引发幼儿究其原因的探索能力,更能引发幼儿想象与假设的思考能力。
那么在我们的教学实践中,我们应怎样更好的运用提问,达到我们预定的教学效果呢?我带着自已的疑惑进行着思考与实践,得出以下的粗浅体会:
提问要有适切性,要有目的性,要适合幼儿的年龄特点。在讲座中,沈老师举例了好几个具有目的性,适切性,副合幼儿年龄特点的提问事例。如小班区角讲评,教师用摄象机拍下了当时的情景,播放给幼儿观看、点评,这是明显的情景再现,激发了幼儿的兴趣。这副合小班幼儿的年龄特点。再如中大班幼儿,两幼儿下棋,一幼儿输了,教师便适切的提出了问题:“你输棋的时候是怎么想的?谁还输过棋?”在建购游戏中,幼儿初次合作之后,教师又及时的问了:“你们觉得几个人搭和一个人搭有什么不一样吗?”这是提问的目的性,教师是想通过提问来引发幼儿思考:合作的好处。
在教学中,我们常常碰到这样的情况:教师出示一道具或一娃娃教具,总会问幼儿:“它漂亮吗?你们喜欢吗?”“你觉得它可爱吗?”等等。也许,这只是一堂计算课,也许,是一堂音乐课,但教师这缺乏启发性的提问对幼儿的思维发展无任何帮助,大部分幼儿都在不假思索的回答,声音空洞而无力。
开放性、挑战性,能引发幼儿思考的提问才是价值的提问。“你喜欢吗?”“好不好”“对不对呀!”这类是非题,太过无简单,比如在问到公共厕所的名称时,问幼儿“公共厕所是不是用WC表示啊?”幼儿的回答肯定是一句长长的“是――”,若改为“公共厕所除了用WC表示,还能用什么表示啊?”幼儿会开阔思维去想:男女头像、高跟鞋和平跟鞋、小裙子和小裤子等等。若是面对幼儿共同认同的答案,教师还可以追加问题的策略,旁敲侧击,使幼儿获得经验的提升。
好的提问可以提升幼儿智能、拓展幼儿的经验等等,教师对幼儿的提问,以及师生的对话都体现了教师与幼儿间互动的艺术,要使教师的作用得到充分体验,精心设计的提问是关键!



          关键词:师生互动




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