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标题:
浅谈家园共育
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作者:
cuinannan
时间:
2018-12-20 19:14
标题:
浅谈家园共育
《幼儿园工作规程》规定:幼儿园应主动与家长配合,帮助家长能够创设梁海的家庭教育,向家长宣传科学教育幼儿的知识,共同担负有人教育的任务。这指出了幼儿园与家长共同作为教育者所担负的任务和职责。可见,家园共育已是幼教发展的一个趋势。
幼儿园必须作家长工作,这本不是和新话题。但过去的家长工作往往是幼儿园担负方面去做,并且立足于让家长配合有人员完成教学计划。现在,随着对家庭环境和家庭教育作用认识的提高,家园共育的思想已逐渐受到人们的关注,并已付诸实践。
我国在推进幼儿教育,深化有教改革的进程中,有越来越多的幼儿园在家园共育方面进行了有效的探索。不能将家长仅仅看成是完成幼儿园教育计划的配合者,不能将家长工作目的仅仅看成教育家长,而要将家长视为合作伙伴和幼儿园教育的重要人力资源。幼儿教师要与家长经常沟通,共商对策,密切配合,共同育儿,切实将家园共育作为幼儿园素质教育的内容之一。
幼儿园教师受过专业训练,并经常能学习新的教育理论、研究新得教育方法,而家长从总体上说,在这方面是比较欠缺的。因此,幼儿园有责任向家长宣传科学育儿知识。但家长从孩子出生后,就看着其成长,对孩子的了解比教师要深刻得多,并且在家庭教育实践中,积累了许多宝贵的经验,这又是许多教师所欠缺的。实践还表明,当今有不少幼儿家长不仅有较高的文化层次和阅历,而且具有较正确的儿童观、教育观。家长和教师应在教育孩子的过程中,户型学习,共同提高。只有建立了平等合作的伙伴关系,家元双方才能互相沟通,密切配合,形成共育局面――这是实现家园共育的基本前提。要实现家园共育必须提高认识,转变观念,摆正关系。
(一)以儿童发展为中心,进行经常性沟通
实现家园共育,需要幼儿教师与家长以儿童发展为中心,进行经常性的双方沟通。教师要随时向家长接受孩子在园里的生活、学习情况,进步与不足:家长也要向敬爱噢是反映孩子在家里的表现与变化。双方相互商讨、沟通,取得共识,有了共识才能做到共育。由于幼儿的发展是迅速多边的,因此,这种沟通应该是经常性的。幼儿园是专门的包饺机构,有明确的教育目标,而家庭教育则往往随意性较大。为了让家长了解幼儿园的教育目标,我园每班门口都创设了一块“家园桥”,向家长介绍本周教育安排,通知消息、信息,宣传科技知识等。家长不可能都按幼儿园的教育计划和教育内容去配合教育。教师要善于选择那些需要家园共有的教育目标和教育内容,采用适当的方式是家长明了,以便形成教育合力;几个农场沟通,教师与家长的沟通可采取多种方式。例如,召开家长开放日、家里家园联系册等。我们认为,最值得重视的应是经常性的、及时的沟通。这对促进每个孩子在其基础上不断发展具有重要作用。在与家长经常沟通方面,不少教师已创造有效的方法。最简单、最及时的沟通方式,是利用家长接送孩子的短暂时间进行交流。如我班张东威小朋友爱挑食,不爱吃蔬菜,我们利用讲故事进行教育,又给他讲了吃蔬菜的营养,很快处玩了一碗菜,下午他妈妈来接他,我把这个好消息告诉她,东威妈妈直夸我们老师工作做得好;重在个别化沟通家园沟通,固然要有一些面向全体或部分家长的沟通工作,但由于儿童的发展情况是各不相同的,需要因人施教,因此,教师要针对每个幼儿的不同情况和问题,确定共育的目标,并与家长通过沟通取得共识,共商教育对策,相互配合教育。在共育过程中,还需要相互反馈孩子的发展情况,共同促进孩子向着目标发展,如我园一位老师做得很好,她班一小朋友家长管理费搅得不及时,(他是做幼儿班车),家长联系不上,这位老师买了不呢小朋友喜欢的书到他家里家访,家长很热情,跟老师谈起了幼儿的表现,老师无从插入,临走时这位家长把老师送出门口,老师说出缴费的是,到了明天这位家长就缴费了;幼儿园除了针对孩子的问题与家庭进行沟通共有外,还需要针对家长在教育中的问题进行沟通。有的家长在教育观念与态度方法上,存在各种各样的问题,直接影响孩子的健康发展。这就需要教师通过沟通帮助家长转变态度,提供认识。如我园开设了幼儿与阿清华英语和神墨珠心算两个特色教育,分期安排家长观看教师的教学教法,看自己幼儿在活动中的表现,同时让家长与老师沟通教学方法,了解到家长在教育上的问题,采取了很策略的方法与家长进行沟通,使家长认识到自己在教育上的问题,改变了教育态度和方法。
(二)组织家长参与幼儿园教育
组织家长参与幼儿园教育,使家园共育的重要方式,要注意的是,不能然家长做旁观者,而是重在参与,发挥家长这一重要教育资源的作用。
家长参与的方式是多种多样的。如清各行各业、有才能和特长的家长,到园里来当“老师”――担任警察、乐手、教师、荫生、厨师、演员等工作的幼儿的爸爸妈妈,均可请进课堂给孩子讲述、表演。还可以请家长来班上与孩子共同制作食品、手工,一起开展游戏、娱乐及体育竞赛活动等等。亲子活动,使家长与幼儿共同完成的活动。教师在引导家长参与活动的过程中,不仅从家长处获得了有关的教育资源方面的支持,而且也使家长在参与过程中,学会了如何引导幼儿主动学习。家长的参与还提高了幼儿学习与碳素的积极性,丰富了幼儿园的教育活动。这种参与能大大提高家长和教师双方的教育水平,共同提高幼儿教育质量。
幼儿园组织幼儿去郊游、到果园采摘、到博物馆参观等活动,对幼儿的发展非常有利。但幼儿园教职工人手少,孩子小,困难较大,若自治家长志愿参与这类活动,不仅仅呢国保证孩子的安全,也可使孩子的情绪更加高昂。活动之后,教师还可组织家长能够反馈教育效果,增强教育力度。
(三)提高家长科学育儿水平
《幼儿园工作规程》规定,幼儿园要“向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识”,“直到家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法”。要做到这一点,教师就必须具备这方面的能力。目前,不少幼儿园创造了许多向家长普及科学育儿知识的方式方法。幼儿教师要善于在与家长能够沟通和组织家长“参与”的过程中,绑在过户家长树立正确教育观念,提高科学育儿水平。教师要充分利用资源,组织“家长能够教育家长”活动。如通过家教经验交流、家长对口帮助等活动,让家长现身说法,交流认识和经验。这样,会更具说服力。
为了全面推进幼儿素质教育,做好家长工作并结合不同家长的特点,从实际出发,因地制宜,实现家园共育,充分发挥幼儿教师的创造性,不断提高幼儿教师实现家园共育的能力和水平。
关键词:
家园共育
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