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标题: 幼儿良好心态教育若干问题的探讨 [打印本页]

作者: wushanshan    时间: 2018-12-20 19:17
标题: 幼儿良好心态教育若干问题的探讨
         目前,在幼儿园里,虽然都非常重视让孩子们去学习面对失败和挫折,而且也把培养自信心摆到了尤其重要的位置,但是这些健康心理教育往往关注的只是比较胆怯、不善表现、能力相对弱的群体,而对一些能力相对拔尖、自信心强、特别好表现的孩子往往忽视了他们健康心态的教育。
《幼儿教育指导钢要(试行)》提出:要“树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。”目前,在幼儿园里,虽然都非常重视让孩子们去学习面对失败和挫折,而且也把培养自信心摆到了尤其重要的位置,但是这些健康心理教育往往关注的只是比较胆怯、不善表现、能力相对弱的群体,而对一些能力相对拔尖、自信心强、特别好表现的孩子往往忽视了他们健康心态的教育。
一、问题的呈现
案例一:丹雅是一位长得非常漂亮又特别招人喜欢的孩子,她聪明、善谈、自信的个性为自己赢得了许多表现的机会和成为同伴学习的榜样,在庆“六一”联欢表演中,丹雅凭自己的能力特点担任了节目小主持人,在联欢活动的前几天,丹雅特别的不平静,时不时的大声告诉同伴炫耀自己是“节目主持人”,也时不时地问老师:“我这样笑好看吗?我的头发是不是乱了……”,还不同于往常的频频与老师亲近。在一次外出的“口语风采”比赛活动中,刚比赛下场的丹雅第一句话是:“老师我心理好紧张,我是不是得了最高分……”,比赛结束后,丹雅还特别关心与自己同去参赛的同班同伴的比赛成绩,在关心中还跟老师指出同伴在比赛中失误的方面,但就是闭口不说自己的不足。
案例二:佳怡是个各方面发展都比较突出的孩子,常常是老师的小帮手,也是一个有一定能力的小组织者,优秀的她也有一些耐人寻味的表现,如她能背答如流地指出班上能力差的同伴,有时在活动中不情不自禁地笑话那些能力弱的同伴;对能力与自己相当的同伴,又出现相互打“小报告”相互贬责对方的行为,有时,老师让她协助做些力所能及的事,她表示不愿意,但老师一旦请别的同伴时,她又迫不及待的要争取等等。
案例三:一向是老师心目中的好孩子锋锋,也常常出现情绪激动的表现:一次在玩积塑玩具时,由于自己的举动让同伴奕涵误解了自己的本意,指责他要抢自己刚插构好的“枪”,顿时,文弱的锋锋向火山爆发似的大声哭喊了起来,并冲上去要打奕涵,虽然老师及时妥善处理了,并分析了误解的原因,奕涵也主动道歉了,然而锋锋对此事却久久不能释怀,偏激的情绪一直持续了一整天。还有在一次绘画活动中,当邻坐的一位比较调皮的同伴宇辉说他画的“鸭子小小的、傻傻的不好看”后,锋锋情绪反应特别大,大声        关键词:幼儿良好心态教育




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