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标题: 薪火相传在路上 [打印本页]

作者: wushanshan 时间: 2018-12-20 19:30
标题: 薪火相传在路上

题记：西部支教、国情教育，分别是近期内地和香港特区幼教事业关注的热点话题，也是OMEP中国委员会与香港委员会的工作重点。“中国西部及香港特区幼儿教育交流学习计划”和香港“国情教育：薪火相传始干幼儿教育，项目辐射两端，将这两个热点问题巧妙融合，统一在共同发展中国幼教事业的主旨下。作为香港国情教育项目的一部分，6月3目到9日，香港国情教育文化考察团一行20多位幼儿教师和园长分赴北京、南京、薅安和兰州等地，观摩内地幼教事业发展的样貌，分享内地国情教育开展的心得。
这次，编辑部化整为零，跟踪四地。园长、教师的心得分享让我们有了直面两地幼教交流、碰撞的机会，编辑的随行札记虽不尽全面，但也生动记录了若干精彩、鲜活的交流片断。
薪火相传始于幼儿教育
OMEP中国委员会副主席、西北师范大学教授马以念
薪火相传，“薪火”出自成语“薪尽火传”。《庄子・养生主》中有云“指穷于为薪．火传也，不知其尽也”，意指柴火虽可以屈指教尽、被火烧尽，但火种仍可留传，火会自传于他薪不可穷尽。同样．绵延不绝的中华文化无论在华夏大地还是在世界各地的华人中，仍然以其巨大魅力薪火相传。我们应当为传承中华文化、民族精神而尽力。去年11月初．由OMEP中国委员会召开的“世界华人幼儿教育研讨会”上，OMEP香港委员会主席林蓝美容和副主席孔美琪告诉我们。国情教育：薪火相传始于幼儿教育”项目已经得到了香港特区政府的批准支持，由香港OMEP负责实施。
该项目的具体目标是：发展适合国情教育的课程，让幼儿加深对祖国的认识．培养爱国情怀；加强教师对祖国文化的认识，从而为幼儿编制合适的国情教育课；为香港幼儿教师提供亲身体验祖国文化的机会，让他们进一步发展爱国情怀：香港幼儿园与内地幼儿园建立联系网络；加强内地及香港两地幼儿园在国情教育上的教学交流；为内地及香港教师建立联系网络，为幼儿开拓香港以外的国情教育学习。
该项目计划分为四个阶段推进。到今年5月，已经完成了在香港实施的前三个阶段的工作计划，包括为1300所香港幼儿园发送有关国情教育的资料；为香港200所幼儿园购置国旗和升旗台，在这些幼儿园中开展学唱国歌、进行升旗仪式的培训，学校(幼儿园)需呈交国情教育教学计划和派出教师接受有关国情教育的培训；在此基础上，对评选出的20名杰出的国情教育计划制订者给予奖励。第四阶段是由OMEP中国委员会协助，派出20名获奖者用一周左右的时间到内地更多的地方去感受祖国的文化和发展，进行教学交流，最后敲定为北京、南京、兰州和西安。四地的幼儿教育工作者，无论是幼儿教师、幼教行政机关、学会工作者，还是0MEP中国委员会委员，都积极参与了接待工作，在此一并感谢。
一周的时间转眼就过去了，各地丰富多彩的分享活动使香港的幼儿教育工作者感触颇多。祖国优秀的传统文化进一步增强了每一位活动参与者的自豪感和自信心，更认识到幼儿教育工作者的历史责任之重。同样的黑头发、黄皮肤。同样的语言，同样的节日，甚至同样的爱好，使两地幼儿教育工作者一见面就倍感亲切。一百五十多年的阻隔也挡不住薪火相传，不到十年的回归使我们同根同脉的心紧紧相依。我深信，为了孩子、为了明天，发扬中华民族自强不息的精神和优秀的文化传统，是我们共同的愿望，让薪火代代相传。
“北京好大，天安门广场好大，长安街居然有10条车道，整个北京比10个香港还大!”北京组的5位香港老师对北京的第一印象就是大。首都的大气让香港老师对祖国的“幅员辽阔”有了直观的印象。而OMEP中国委员会、北京师范大学出版社以及相关幼儿园的热情接待，也让香港老师对国民身份多了一层直观感受――“我们都是一家人”。交流期间，北京师范大学附属实验幼儿园见缝插针利用午间休息时间，安排擅长国画、剪纸、扎染、泥塑等传统工艺的老师对香港老师进行“集训”。北海幼儿园的小朋友更亲手写了一封信交给香港老师，童言童心着实让人感动。短短3天，每天都有动人故事发生，每天都有“十二分精彩的对话”出现。
继承与融合
北海幼儿园柳茹
就国情教育，我们幼儿园总结出三点：承中求新、爱中求融、乐中求进。
我们幼儿园的前身是皇家园林，一门之隔是北海公园，马路对面是老胡同。于是，我们就利用幼儿园的周边环境开展民俗教育。孩子们发现，幼儿园红色大门上的门钉装饰以及房檐上的龙凤木刻、石雕都是成对的图案。于是，教师把孩子们的发现延伸到教育活动当中．组织了对称装饰画的学习，让孩子自己设计装饰。开展国情教育，我们既要继承传统的幼儿教育理念、教育方法和经验，传承国家、民族文化的精髓，更要在继承中求创新。
我们注重通过中国悠久的文化历史资源，启发孩子爱民族、爱家乡以及作为北京人和中国人而自豪。比如，现在很多北京孩子的父母家乡在全国各地，我们就让孩子们从认识自己父母的家乡开始，认识家乡的小吃、名胜，观看各自家乡的照片、录像，还有出游带回来的当地特产。孩子们在暑假里也继续搜集。开学后，老师就组织了《我去过的地方》活动，并做了相关主题的墙饰，把孩子的暑期生活和国情教育结合在一起．引导孩子们认识、热爱祖国。爱是幼儿园工作的核心――爱孩子、爱老师、爱同伴、爱家长。幼儿园的一切需要用爱来维系。同样，国情教育倡导爱家乡、爱祖国。我们找到了幼儿园教育活动和国情教育的一个相通之处――爱，利用国情教育培养孩子的积极情感，让孩子感到自己和国家的融合。有爱才有融合，有融合才有和谐。让孩子体味爱、融合与和谐，这也是我们国家倡导建设和谐社会的体现。
我们园组织老师们学打太极。《快乐太极》是我们展示教师风采的保留节目。每次教师在台上打起太极，全场立刻鸦雀无声，来宾与家长特别惊讶。老师对一些中国传统武术有了感性认识，在组织孩子的武术活动时就容易到位。乐中求进．在快乐中实现孩子的进步，在快乐中实现教师的不断提升、不断发展。传统文化首先得渗透给教师，才能很好地传递给孩子。
国外的很多理论、课程充斥着华人的学前教育事业，中华民族教育的传统特色却存在被忽视、遗忘的危险。我们立志在借鉴国外的先进教育理念、教育经验的基础上。发挥中华民族的传统教育优势，办中国人自己的学前教育。
不单单是国情教育
香港真理浸信会何袁惠琼幼儿园尹秀英
2006年6月3日12点30分，我第三次踏上了首都北京的土地。这次既非观光，也非探亲，而是有重要任务在身――将内地的国情教育带回香港的幼儿园。
出生于香港的我，本没有什么国家情怀。年幼时，读过一些关于中国历史的书籍，但兴趣不大，也从没细想。这次的交流唤起我很多尘封已久的记忆。新旧感觉的交织，令我对脚下的这片土地突然产生了一份很奇妙的亲切感。
OMEP中国委员会为我们悉心安排了两所幼儿园，校舍都很大，并各有特色。北京师范大学附属幼儿园特意安排老师教我们剪纸、泥塑、扎染、国画等传统艺术，令我们着实感动。特别值得一提的是．齐大卫教授所讲述的中国传统文化、教育思想、民族精神等。过去，我只知道这些是个人修养的境界，并未意识到这是中国人特有的文化素质。在北京的短短几天，头脑中关于中国传统文化的一些模糊概念在逐渐清晰。看完这两所幼儿园的活动，我非常欣赏他们的一个共同之处――任何一种课程、教学法都有其优点，但不代表能适合所有地方的儿童。需要根据当地的社会文化、生活习惯及外围环境而作出剪裁，以符合当地教育的独特性。可以说，无论是瑞吉欧，还是蒙台梭利，都可“为我服务”。
比起园舍的规模、硬件的先进，北京幼教同行的教育理念更令我感到中国幼教事业的领先，更让我由衷自豪。我想．这次要带回香港的应该不单单是国情教育。
同行札记
南京师范大学教育科学学院杨冬梅
2006年6月3日．OMEP香港委员会派往南京的6位幼儿老师如约而至。作为本刊编辑的我，有幸亲历了全程。7天的相处。我对香港老师、国情教育有了这样的印象与感受。
敬业在何诗琪老师的记录本上，工工整整记录着。作业”：想关于国情教育的活动；看升旗仪式和文化景点(对中国历史的影响)；了解当地的传统食物、手工艺和特别的节日服饰；与大学学者进行交流；设计国情教育的课程。在与内地同行交流的同时，她们不断调整自己对国情教育的理解。比如，升旗仪式并非她们想像中那样教条，国旗下的讲话也是根据幼儿的发展特点和近期的情况而灵活进行的。国情教育可以开展得如此鲜活，自然而然地渗透在幼儿的日常生活中。曾小燕老师颇有感触地说：“国情教育不能大而空，应该从引导小朋友认识中国优秀的传统文化开始．相信香港的小朋友们接触到这些后．一定会为自己是一名中国人感到骄傲。”
尊重与香港老师同处的日子，细微之处总能感受她们的礼貌与谦和。每到一所幼儿园，香港老师们总先询问园长：“请问，可不可以拍照或摄像?”这个问题令拿起相机就按快门的我尴尬万分。也让咱们的园长微微吃惊。对于习惯了尊重他人的香港老师而言，这是很自然的事情，于我们却是有些不自然。香港老师表现出的礼貌背后是对人的尊重。我想，教育者是应当懂得尊重的，尊重他人、尊重生命。教育是一份生命影响生命的神圣工作，有了尊重，才会有真正的关怀。
关怀我们眼中，香港老师们似乎对内地的一切都很新鲜，她们不停地拍照，地铁、警车、交通标志、南瓜饼、臭豆腐……这些真有这么稀奇吗?刘志英老师给出了答案：“小朋友发现老师一周不在会很好奇，所以要多拍一些东西回去和他们一起分享。例如，这个警车和香港的不一样，可以让小朋友猜一猜。”原来，这一切皆源于老师心中的那份关怀。在夫子庙琳琅满目的小摊前，可爱的香港老师们用不太灵光的普通话与小商贩们讲价，大批量购买雨花石、剪纸、奥运福娃、泥娃娃……“我班上的小朋友很少见到这些，”何明恩老师说，“东西虽不够精美，但也足以让他们开心一阵子。”
相逢是歌
兰州军区幼儿教育办公室孙慧
2006年6月4日至10日，香港国情教育文化考察团兰州组一行5人，在祖国西部的甘肃省进行了为期一周的交流活动。一周里，文化团代表们在OMEP中国委员会副主席马以念、甘肃省幼儿教育专业委员会副理事长许万里、罗应杰及有关人员的陪同下，先后参观了人祖伏羲庙、麦积山石窟、兰州历史博物馆、黄河等景观和古迹以及西北师范大学。
在天水、兰州两市的幼儿园，香港代表们观看了升国旗仪式，分享了各种富有地域特点的教学活动，对西部地区幼儿园如何利用各种传统节日开展国情教育活动，有了进一步的感性认识，也了解到更多的具体可操作的题材、形式、材料和内容。虽然香港与祖国西部有着地域、文化、经济、教育等多方面的差异，教育的方法和形式也多种多样，但同在一片蓝天下，幼儿教育的责任和使命是一致的。香港老师们高兴地说，通过甘肃了解到祖国西部的文化和幼教工作，感受到西部人的热情、真诚、豪爽。收获有很多方面，希望继续与西部的幼教同行保持联系。
不仅仅是一小步
兰空机关幼儿园王英
如何从小培养幼儿的爱国主义情感．在幼儿心灵中渗透与实施爱国教育呢?我们与香港同行在深入探讨后一致达成以下共识――往上走，即便一小步，也有新高度!
寓教于课程中。围绕“爱祖国”这一主题．根据幼儿年龄特点及幼儿身心发展与认识水平，精心设计活动方案。主要从爱父母、爱老师、爱同伴和爱幼儿园着手。了解家乡的自然环境、生活风俗、文物古迹和历史故事，认识祖国的名胜古迹、主要领导人和祖国的巨大成就，了解祖国的地大物博、悠久历史和为世界做出的巨大贡献等，有目的、有计划、由浅入深地贯穿于各项活动之中。
寓教于社会生活中。让幼儿从丰富多彩的曰常生活中积累爱国主义情感，比如组织幼儿开展“我与长辈比童年”等活动，让幼儿体会今天美好生活的来之不易。
寓教于随机教育中。我们利用一些重大事件．如北京审奥成功、神舟系列飞船的顺利发射等，让幼儿亲身体验家乡、祖国的强大与进步。
期待重逢
西安市第二保育院王淑君
2006年6月5日。5位香港教师来到西安。高新一幼、西工大幼儿园、西安市第二保育院共同接待了来自远方的客人，并向她们展示了富有本土气息的幼儿教育。在西安，香港幼教同行观看了幼儿的升旗仪式、京剧表演、富有民族特色的课间操“秦俑魂”、“中国功夫”和筷子操“中国娃”。这些活动让香港教师们备感新鲜。幼儿的书法、泥工、剪纸作品更是令她们惊喜，频频按动快门，记录下每一个精彩瞬间。
来自香港的她们满载着欣喜与惊叹回去了，留给我们的是对下一次相逢的美好期盼与等待。
一半欣慰一半清醒
张瑞瑞程洁
当香港老师走进南京中山陵孙中山先生的墓室，收起相机，恭恭敬敬向塑像三鞠躬时，我们看到她们心中依然保留着对祖国的归属感。当香港老师参观南京鼓楼幼儿园的陈鹤琴纪念馆，分外激动地称陈老是“自己(国家)的幼教之父”时．我们感到她们身上也不缺乏对中国的认同感。
不管是在八达岭长城上俯瞰长城内外。还是在黄河岸边聆听滚滚涛声；不管是漫步在明孝陵斑驳的石像路上，还是盘桓在西安古城墙边的浓荫下，香港老师们被中国文化吸引着、感动着。“我觉得中国很伟大!”她们这声发自内心的自豪感叹，让一路陪同的我们备感欣慰。
但是，现状依然让人警醒。香港老师直率地告诉我们：“在香港，国情教育的开展还属于起步阶段。一些中小班的孩子只知道自己是香港人，却不承认自己是中国人。”而香港老师自己也承认其对祖国的所知、所爱有限。显然，国情教育的开展不论对老师还是幼儿都十分必要。
国情教育需从老师始。若希望国情教育在香港顺利、有效地开展，必须加强老师本身对国家的了解，唤起老师对国家的归属感、认同感和自豪感，否则很难进行。正如一位香港幼儿老师所说：“如果老师本身缺乏对国情的了解、对国家应有的情怀，自然不能对幼儿进行有效的国情教育。”起步阶段，让老师感知祖国的大好河山、风土人情、历史与现状的现实意义，甚至比直接看活动、学经验来得更大。
国情教育任重道远。可以说，香港的幼儿老师们从小接受的都是西方的教育。并不熟悉中华民族的文化传统和习惯。她们真正认同国民身份，仍待时日。
香港老师们常会无意识地说“在中国的幼稚园……在香港的幼稚园……”，又或“这次来中国．我感触很深”。对此，我们抱以理解。要知道，一百五十多年来香港人没有国籍，长久的离根状况使他们头脑中的国家成为空泛的概念，爱国成了抽象的口号。改变这种情况，是一个长期的过程。
国情教育要结合香港本土情况。在南京．曾小燕老师就提出过这样一个问题，“香港是一个国际化的城市，我的班上有很多外国移民，譬如印度、巴基斯坦的小朋友。他们已经是香港居民了，也很热爱香港，可当你告诉他‘你要热爱中国时’，孩子的情感上便不能接
受。”这只是国情教育在香港遭遇到的问题之一。在开展国情教育时，如何兼顾香港的多元文化，考虑香港的本土情况．恐怕也需要我们花些心思。

关键词：幼儿国情教育

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