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标题: 怎样纠正幼儿的不良行为 [打印本页]

作者: leiyongli 时间: 2018-12-20 19:58
标题: 怎样纠正幼儿的不良行为
怎样纠正幼儿的不良行为
　　孩子顺手牵羊，你怎么办？
（梁女士，34岁，本科学历，广州某机关主任科员。）
我女儿梦佳，前不久经历的一件事，让我们全家人不禁对这个小家伙刮目相看。那是个星期天的上午，梦佳跑出去玩，有一个多小时不见人影，我正准备去找她，梦佳带着一个陌生的阿姨回来了，那女士一见我，就忙着向我道谢，说：“你的孩子捡到了我的钱包，送还给了我，我想请她吃麦当劳，她却说啥也不去，这是我的一点心意。”说着拿出100元钱。我忙不迭地谢绝了那位女士的好意。客人刚走，梦佳就给我们讲了事情的经过，她到我们家对面的麦当劳门口玩，在一个自行车筐里捡到一个钱包，打开一看，好多张100元的钞票，当时她就想，这能买多少炸鸡翅呀！（梦佳特喜欢吃炸鸡翅）她便走进麦当劳餐厅，一直盯着别人买的鸡翅，想给自己买一大堆。可她又一想，拿别人的钱买东西的孩子不是好孩子，最后还是忍住了。出了餐厅，她又回到刚才捡钱包的地方，正好碰上那位阿姨在找钱包，她就把钱包还给了阿姨。听完梦佳的话，他爷爷第一个发出赞叹：“哟！我小孙女不简单呢，还会狠斗私字一闪念。”我也特高兴，马上表示要奖励她，给她买一堆鸡翅。一个才满6岁的孩子能战胜自己的贪欲，真不容易。
其实，梦佳小的时候，有过顺手牵羊的毛病，是我们的教育，使她逐渐树立了正确的是非观念。
梦佳两岁左右时，有时候到别人家玩，会把人家的玩具或者画书拿回来，曾弄得我们很尴尬。好在我读过一些家教方面的书，知道孩子的这些行为不能上升为“偷”，年龄小的孩子，尚缺乏所属意识，脑子里没有哪些物品是自己的，哪些物品是别人的这种概念。为了纠正孩子顺手牵羊的毛病，我先给她灌输所属观念。在家里随时随地跟她讲，这是妈妈的东西，这是你的东西，这是……尤其是吃东西的时候，分成3份，告诉她哪份是妈妈的，哪份是爸爸的，哪份是她的，让孩子逐渐有物品所属的概念。发现她拿了别人的东西，当时就告诉她，这是别人的，不能随便拿，一定要她送回去。我还及时洞察孩子的心思，发现孩子喜欢上了人家的玩具，就让她学会跟小朋友借。比如：有一次我带梦佳到文文家玩，文文的舅舅从国外给她带回来一个智能机器狗，会吐舌头，会叫，会生气，会讨好主人。梦佳一玩就迷上了，走的时候还不愿松手。我跟梦佳讲，要不明天你用你的玩具跟文文换着玩好吗？梦佳高兴地点了点头。以后她就学会这招儿了，常用自己心爱的玩具跟小朋友交换着玩，不再把人家的玩具悄悄往家里拿了。
孩子3岁以后，我以为她不会再顺手牵羊拿小朋友的玩具了，谁知我想错了。梦佳4岁多的时候，又出了一件事，比以前的顺手牵羊更严重。那次我带她去超市买东西，回来后，发现她不怎么说话，却老用眼睛扫她的小书包。我拿过小书包一翻，翻出3个造型奇特的转笔刀。我气得脸都变了色，但还是忍住没有打她，我跟她讲这叫偷东西，是坏行为，我要带她去商场交钱。他爸小声跟我商量，说要不别让小孩去了，商场那么多人，孩子会觉得特别羞耻。我想了想，觉得还是应该带孩子去，让孩子体验做错事的羞耻感，能让她加深印象。我带她去了，要她自己去跟收银台的阿姨讲，她低着头，好一会儿，才小声说了出来，很不好意思。回家后，我又跟她讲，做错了事要受到惩罚，让她把“我错了”抄写10遍，罚她10天不准看电视。这是我迄今为止，对女儿最严厉的一次处罚。也许就是这次教育，在女儿幼小的心灵里留下了抹不去的记忆。
　　孩子任性，你怎么办？
（郑先生，31岁，大专学历，深圳某出租车公司工作人员。）
我儿子5岁，小名叫闹闹，曾把我闹得头昏脑涨。我和太太两地分居，儿子主要跟着我。男人带孩子，一般都是大大咧咧的，不那么细心。再说孩子他妈老不在家，家里老人和我就比较宠着他，想吃什么、玩什么，都尽量满足他，结果把孩子惯得很任性，脾气一上来，九头牛也拉不转，他只要想干什么或者想要什么，就必须立即满足，否则，就哭闹、打滚、扔东西。
有一次，我们一帮朋友在一起吃饭，我带了儿子。他吃好了以后，就在餐厅里乱转，见有一桌客人要了一盘大闸蟹，就回来跟我要。我们那一桌已经有一盘烧花蟹了，我只好跟他商量，我们已经要了一盘蟹，下次再要那种大闸蟹，可他不管，筷子一摔就闹了起来。碍于人多，我一开始尽量哄他，可他又是推盘子，又是踢凳子，还大声喊着我的名字，弄得大伙没法吃饭。我气坏了，把他拽出餐厅就打了一顿。我想这孩子不管真不行了，后来他再任性时，我就打他。可过了一段时间，我发现打没有用，越打他越犟，有时候打了他，他还偷跑出去，把你急得到处找他。
我太太跟我交流了几次看法，说我光那么简单粗暴不行，得讲究点方式方法。后来我就向一些亲朋好友取经，还同幼儿园老师沟通，尝试用多种方法慢慢地改变儿子的任性。
首先是不惯着他，合理的要求延迟满足，不合理的要求决不满足。比如，儿子跟我说阳阳他们都去看过外国的海船了（在深圳展出的俄罗斯潜艇），他也要去看。我同意了，但告诉他等半个月后妈妈回来再一块儿去。并且，我还跟他提要求，以前他在幼儿园经常捣蛋，不是把这个小朋友的积木推倒，就是把那个小朋友的玩具抢走，以后要改掉这些毛病，在幼儿园得3朵以上的小红花，我就带他去看海船。
对儿子不合理的要求，无论他怎么闹，也不满足。比如，有一个星期天，我打算带他逛动物园，出了门，他不愿坐公交车，非要打的去。我跟他讲你看别的小朋友都是坐公交车，打的要多花好多钱。他根本不听，又开始闹，嘴里喊着“就不，就不，我要坐小汽车”。要是以前，这也不是多大事，我肯定就满足他了，可想想不能再惯他这样的毛病，我还是狠狠心，要他自己选择，要么就坐公交车，要么就不去。他不吭声，我就果断地拽着他回了家，取消了这次活动。
让孩子碰一些这样的“钉子”，孩子就会渐渐明白不能像过去一样都听他的了，大人说不行就不行，哭闹也没用。
后来，当他的一些要求得不到满足，大发脾气时，我又采取了另一个办法，不训斥也不打，但我不理他，只管做我的事。如果他在公众场合捣乱，我还要给他来点小小的惩罚，罚他面壁5分钟，或者独自在自己的房间呆一会儿。
就好比给一匹烈马套上笼头，注意给孩子一些约束，让他懂得一些规矩，这样孩子慢慢就没那么任性了。
　　孩子不懂礼貌，你怎么办？
（范女士，32岁，大学学历，深圳某物业公司职员。）
因为我们两口子都在深圳打工，孩子4岁以前一直放在老家他爷爷奶奶那儿，接到身边后，我就发现孩子特别不懂礼貌，不喜欢叫人，连爸爸、妈妈都很少叫，家里来个客人，要让他招呼一声“叔叔”“阿姨”简直太难了。至于“请”“谢谢”这些字眼，他好像就不知道，倒是骂人、讲脏话挺顺溜，一说话就带脏字。还有好多不礼貌的举动：往沙发上一坐，袜子一脱，就把腿搁到茶几上；吃饭时大人还没上桌，他已经把莱翻得一塌糊涂；跟小朋友在一起玩，喜欢人家的玩具，抢了就走……我忧心忡忡地跟先生说：“咱们知识分子家庭倒出了个小粗人。”怎么办？只有一点一点地纠正。
我对儿子进行强化训练，给他立了几条规矩：比如，从幼儿园回来，进门先招呼“爸爸、妈妈好”；大人帮助做了什么事，要说“谢谢”；吃饭要等大家一起吃……我把这几条用录音机录下来，放给他听，还让他爸爸把这些意思画成漫画，贴在门后。孩子若忘了按这些规矩行事，我就让他重复做几遍。比如，进门他忘了打招呼，东西随便一扔，就去看电视。我就叫他出去，重新进门5次，每次都要热情地招呼家里人。
另外，大人的影响也特别重要，孩子的模仿能力很强，有不少不礼貌的行为都是从大人那儿学来的，比如他奶奶说话爱带脏字，他就学会了；他爷爷爱把腿跷到桌子上，他就效仿。要纠正孩子这些毛病，大人就得作出好的样子。比如，我跟先生讲，我们在家里要多使用“请”“你好”“谢谢”“麻烦你”“对不起”等文明用语。我先生这个人比较内敛，凡事不喜欢溢于言表，他说，这样做他像个蹩脚的演员，可我说，一定要这样做，这是给儿子树立榜样。
让儿子明白讲礼貌会得到人们的赞许和夸奖。如果他为大人做了事，比如拿双拖鞋，倒杯水，我们当时就对他表示感谢并夸奖他：“谢谢！真懂事。”我和他一起去买东西，让他自己礼貌地跟阿姨讲，他说：“阿姨，请帮我拿一瓶可乐。”买了可乐，我趁机启发他，你看这么多人买东西，为什么阿姨先给你拿，并不是因为你小，是因为你说了“请”字，阿姨听了高兴。在公交车上，我让他给老奶奶让座。过后，我说你看周围的叔叔阿姨都在看着你，那是夸你呢，还有你后头有个小弟弟也学你的样子给老爷爷让座。其实孩子当时做的时候，并没多大感觉，更不可能想那么多，可我就是要有意诱导孩子，让孩子逐渐在脑海中形成条件反射链：礼貌行为＝赞扬，这样，他就会从无意识到有意识地注意礼貌。
现在我的孩子当然是“孺子可教”啦，再也不是当初那个小粗人了。不过我倒有一点体会，要纠正孩子已经养成的坏习惯，不知道要重复多少次好的行为才能见效。所以最初的行为规范很重要。
　　“表情教育”很有效
（赵先生，38岁，广州赏识教育研究中心专家。）
除了上面这些，幼儿的不良行为还有爱撒谎、生活无序、过分依赖、长时间看电视、虐待宠物和损坏物品等。这仅仅是一些不良行为或习惯，上升不到道德的高度，因为学龄前儿童还没有形成道德意识，还不能自觉地用道德原则来判断和调节自己的行为。所以家长对幼儿的不良行为不必看得过重，只要注意矫正，不会影响孩子的健康成长。
纠正的方法有许多，我在这里提醒家长两点。一是打骂是无效的教育方法。有些家长在气头上，不管三七二十一，先揍一顿再说。有的家长认为，孩子那么小，给他讲道理是对牛弹琴，还不如打骂，既简单又能让他记住。还有的家长干脆搬出我们老祖先的古训――“不打不成材”、“棍棒底下出孝子”。那么，到底打骂的效果如何呢？赏识教育专家周弘曾引用过一个资料，很能说明问题。新疆乌鲁木齐市教委曾在孩子们中间作过一个测验：当父母打你的时候，你心里想什么：A、改；B、怕；C、恨。测验者当时想，若有50%的孩子在父母打自己的时候，心里想到“改”，那么“打”这种教育手段就不应该废除。测验结果，800份试卷，选“改”这一项的是零，40%的孩子想到的是“怕”，60%的孩子想到的是“恨”。不知这个结果能否让你意识到“打”不仅起不到教育孩子的作用，还会在孩子心中滋生仇恨。别以为幼儿不懂事，打一打没关系，其实，就是对幼儿的打骂、体罚也会伤害孩子的自尊，造成孩子与父母的对抗，不听管教。
那么，是不是完全不需要惩罚呢？也不是。可以有一些适当的惩罚，比如孩子做错了事，可以让他面壁几分钟，根据年龄大小，1岁加1分钟，限制他喜欢的某项活动，比如一天不让看电视，取消一次游玩等。
还有一点，就是家长要注意自己对孩子情绪的表达。婴幼儿不懂那么多道理，他们常常通过父母的表情来判断自己行为的好坏。为此，父母的表情是最有影响的教育手段。你微笑着，一副愉悦的表情，他就知道，他做对了；你表情冷淡，一副严肃的面孔，他就知道他做得不好，你不喜欢他这个样子。父母可以用“冷淡”“气愤”“伤心”等“表情武器”来纠正孩子的不良行为，让孩子产生做错事的“惧怕感”“负疚感”；同时，父母也可以用“热情”“高兴”“开心”等愉悦的表情，来表达对孩子好的行为和做法的赞赏。不过一定记住不要表错了情，听孩子嘴里冒出一句脏话，你“扑哧”一声笑了起来，这就坏了，孩子以为你在鼓励他呢。表情恰如其分、恰到好处，你的“表情教育”就能收到好的效果。
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