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标题: 教育部：三至五年改善农村薄弱学校办学条件 [打印本页]

作者: admin 时间: 2019-3-27 04:56
标题: 教育部：三至五年改善农村薄弱学校办学条件

<A href="http://xueqian.eol.cn/" _fcksavedurl="http://xueqian.eol.cn/"><IMG style="BORDER-TOP-WIDTH: 0px; BORDER-LEFT-WIDTH: 0px; BORDER-BOTTOM-WIDTH: 0px; BORDER-RIGHT-WIDTH: 0px" height=499 alt=教育部：三至五年改善农村薄弱学校办学条件 src="http://p.img.eol.cn/images/1022/2014/0214/1392339629_12_vb9t.jpg" width=571 ignore="1" _fcksavedurl="http://p.img.eol.cn/images/1022/2014/0214/1392339629_12_vb9t.jpg"></A>
　　记者从13日在国务院新闻办公室举行的发布会上获悉，中国计划三至五年内改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件，学生带着桌椅上学、孩子自己生火做饭的情形将不再重演。
　　中国近年来逐步健全农村义务教育经费保障机制，实施了全国中小学校舍安全工程、农村义务教育薄弱学校改造计划、农村初中改造工程等，农村教育面貌有所改观，但贫困地区教学条件依然较差。今年1月中央一号文件对办好农村义务教育提出了明确要求，力图推进城乡基本公共服务均等化、加快改善农村义务教育薄弱学校基本办学条件。教育部(微博)副部长刘利民表示，贫困地区办学成本较高，寄宿制学校宿舍、食堂等生活设施不足，村小和教学点运转较困难，教师队伍不够稳定，仍是中国义务教育事业发展的薄弱环节，是实现义务教育均衡发展的重点和难点。
　　为尽快改善贫困地区义务教育面貌，教育部、国家发展改革委、财政部共同制定了《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》，提出的6项具体任务涉及保障基本教学条件、改善学校生活设施、办好必要的教学点、妥善解决县镇学校大班额问题、推进教育信息化、提高教师队伍素质等。
　　具体而言，经过三至五年努力，使贫困地区农村义务教育学校教室、桌椅、图书、实验仪器、运动场等教学设施满足基本教学需求；学校宿舍、床位、厕所、食堂、饮水等生活设施满足基本生活需要；留守儿童学习和寄宿需要得到基本满足，村小学和教学点能够正常运转。
　　在此过程中，要逐步实现小学班额不超过45人、初中班额不超过50人；教师配置趋于合理，数量、素质和结构基本适应教育教学需要；小学辍学率控制在0.6%以下，初中辍学率控制在1.8%以下。
　　刘利民说，中国目前有义务教育阶段留守儿童2300万，大部分在薄弱学校学习。只有教育改善，才能让学生不输在人生起点，才能培养改变当地面貌的人才。
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