一、口传身授教学法
口传身授教学法---作为一种教学方法，是符合舞蹈教学特有规律的，是舞蹈教学最主要、最重要的教学方法。
“口传”，即口头传递的方式，包含讲述、解释、语言渗透等多方面含义；
“身授”就是实践，边做边体会，边做边讲。舞蹈教学，理论永远要伴着实践。
- 讲解动作：无论是教新动作，还是复习老动作，舞蹈教师都要通过或伴以讲解的方式。
- 传递知识：课堂教学的过程中，舞蹈教师免不了有许多“夹叙夹议”。
- 渗透思想：所谓思想，包含世界观、品德、艺术观和为人的标准等。
舞蹈教师在舞蹈教学中，应具备的语言表述能力：
准确、生动、精练、亲切
示范，即教师亲自塑造为学生去效仿的形象。包含：一是舞蹈动态形象；
二是舞蹈家本人的形象。
- 在低年级进行全面示范，教师为学生示范动作，必须全面作出来，手、脚、身体和面部都同步进行，给学生的印象应是美好的总体形象。
- 从中年级开始示范逐步减化，最后就可减到最少程度，这一过程，实际是使学生经历了从模仿到创造的过程。
- 坚持舞蹈进修课，坚持练功，保持较好的体型和体力，保持身体应有的舞蹈所需要的协调。
- 努力提高自己思想、理论和文化修养。培养全面发展的舞蹈人才的人，首先自己应当全面发展。
二、舞蹈教学法的种类
依据某种舞蹈教学大纲所规定的内容和顺序，严格按年级、学期和月份进行编写的。如：前苏联列宁格勒舞蹈学校，由雅尔莫洛维奇编写的年级教学法。
以训练的类别平行排列，进行分类讲述。如：《中国[color=#444444 !important]古典舞教学法》、《中国民间舞教材与教学法》等。
采取先横后纵的顺序，前面是按动作类别作横线讲述，后面则按大纲顺序，依照学期、月份写出十分具体的计划。
以某种课中某一类动作为描述对象所编成的教学法。如英国皇家舞蹈学校的教材《古典[color=#444444 !important]芭蕾舞蹈教学》
将本训练课的各种知识，包括其历史、原理、节目分析、组织管理及技法等都写进一本书中。如：吴晓邦老师50年代出版的《新舞蹈艺术概论》和日本芦原英了的《舞剧与古典舞蹈》都属此类。
三、舞蹈学习法
(一)、什么是舞蹈学习及舞蹈学习法
- 舞蹈学习------是指舞蹈学生接受、掌握和占有舞蹈知识、技能的过程，它是一种有明确目的和计划的训练活动，也是一种伴随着认识过程的实践活动。舞蹈学习是脑力、体力并重的一种综合性活动。
- 舞蹈学习法------在明确了学习目的、端正了学习态度之后，再解决了学习方法，探索出一套适合自己舞蹈学习特点的学习规律，是提高学习效益的决定性因素。
(二)、舞蹈学习过程
- 从感性到理性的过程
- 从已知向新知的过程
- 从模仿到创造的过程
如何提高学生的学习自觉性？
首先，要经常端正学习动机。
其次，养成学习的良好习惯。
(三)、舞蹈学习法
- 镜子观照学习法------也可称“模仿学习法”、“模拟学习法”，提出“镜子”就是为了观照，为了模仿，这是舞蹈学习最初的也是最基本的、不可逾越的过程。 这里的“镜子”包括三个方面：1、以真实的镜子为“镜子”；2、以教师为镜子；3、以同学和其他人为镜子。 以镜子模仿有两种走向，一是由外向里，即以形入神的过程；二是由里向外，即以神化形的过程。
- 反刍消化学习法------如同反刍动物消化食物的过程，舞蹈学习开始时总是囫囵吞枣似的先学个轮廓，然后在反复练习、反复排练中去消化，达到细腻刻画的境地。反刍消化的过程，既是身体运动的过程，也是用脑的过程。
- 以情带形学习法------情，即情感，情绪。以情感来带动作，最终实现情感与动作的结合与一致。对于民间舞来说，最终是把握其风格。
- 诘难发问学习法------即提出问题再解决问题，最后达到掌握舞蹈知识和技能的目的。 在舞蹈学习中应提倡生疑，只有能经常发现问题，发现矛盾，才能促进积极思考
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