活动案例：马戏团――动物坐火车

一、  活动目标：
1.理解卡片排列方式的不同带来的变化。
2.鼓励幼儿在生活中寻找排列。
二、  活动准备：
1.教师：动物卡片10张、数字大卡片1―10。
2.幼儿：动物卡片10张，数字卡片10张。
3.场景布置：老师事先在黑板上画出一列火车（火车头和10节车厢）。
活动流程: 引入话题→游戏活动1→游戏活动2→发散问题，拓展幼儿思维
三、  活动过程：
（一）引入话题
创设情境，引起幼儿参与活动的兴趣，“马戏团演员要来幼儿园为小朋友演出，他们是坐火车来到我们幼儿园的！”
（二）游戏活动
1.看！大火车开来了！引导幼儿观察黑板上事先画好的一列火车，一共有几节车厢，并引导幼儿进行点数。
2.游戏一《小动物上火车》老师任意将10张动物卡片放在每节车厢里。引导幼儿从火车头的方向开始，按从左到右的顺序进行观察。
教师:火车开来了，小动物们都坐上了火车。你们知道小猴子从左往右数坐在第几号车厢吗？教师用手由左至右划动一下。
幼儿：小猴子坐在第四节车厢。并拿起数字四贴在相应的动物下。
教师：我们来检查一下，一起数一遍。
教师：依次进行几个。增强幼儿对序数及左右的概念。
3.啊！现在火车要拐弯了！火车头换了另外一个方向。教师在火车的最右边重新画一节火车头，引导幼儿按从右至左的方向进行观察，依次说出每个动物分别在第几节车厢里。
教师：小动物们想考考小朋友，看看火车头换方向了，你们还知不知道他们是第几个？
教师：小猴子从右往左数，在第几节车厢啊？教师同时用手由右至左挥动一下。
幼儿：第六个或第四个意见不一。
教师：为什么小朋友们有说第六个的有说第四个的，到底哪个正确呢？小朋友们哪边是右啊？你做什么事情得时候用右手？
幼儿：吃饭是用右手，画画也是用右手，举手时也用右手……
教师：好的，那我们一起来从左至右数一遍。小猴子现在排在第几个啊？
幼儿：第六个。
教师：咦？刚才不是排在第四个吗？怎么现在又是第六个了？
幼儿：因为刚才火车头是在左边，现在火车头在右边，所以方向变了，小猴子的座位也变了。教师重点引导幼儿发现同一动物在同一车厢里，由于火车头的方向不一样，它的序数是不同的。
5.教师：小动物们坐车要排队，那小朋友们想一想在生活中什么时候还需要排队呢?
幼儿：买东西的时候，坐公交车的时候，做操的时候，吃饭的时候等等……
教师：小朋友们想的真多，那我们为什么干那么多事情的时候都要排队呢？
幼儿：如果不排队就没有秩序，大家就很乱了。例如：在等公交车时不排队，等到一上车时就会把老人和小孩挤倒。
教师：现在小朋友们在电视上都会看到很多奥运会的比赛项目吧，你们想一想比赛时需要排队吗，他们是依靠什么来决定一二三名的呢？
幼儿：刘翔叔叔百米跨栏时，谁跨的最快谁就第一。台球比赛是谁进得球多谁就第一。游泳比赛是谁游得最快谁就第一……
幼儿如有回答得不精准的教师给予补充，使幼儿获得更多的知识经验。
6.鼓励幼儿在生活中做一个讲文明的好孩子，愿意排队，尊老爱幼。
活动延伸:
幼儿和家长在日常生活中寻找“哪里还有排队”。扩展幼儿的思维。
活动评析：
本活动预定的目标一直贯穿始终，目标基本达成了，大部分幼儿都能理解卡片排列方式的不同带来的数序变化，并将思维扩展到生活中联想到“干什么还需要排队”。幼儿在活动中积极性从始至终都很高，尤其是讨论到奥运会比赛项目时，他们的热情最高，表现出来了对体育的热情，关心和很多知识，有说高尔夫球的，篮球的，游泳的等等。在本次活动中，教师认为幼儿将思维活动运用到生活中才是最重要的，所以不断引导幼儿联想，猜测，多说启发性的语言如：“哪知是右手？你做什么事情的时候会用到右手”？为什么刚才小猴子排在第四，现在却排在第六了呢？等等。如果幼儿没想出来，教师也不直接告诉幼儿而是给予了适当思考时间和提醒，再引导幼儿努力的发散思维，幼儿在教师的发散性提问中，积极性一直没有降低，反而在课后还积极的与老师同伴讨论比赛项目排名的问题，达到的效果很好。
关键词：