教育评价：有感于班级家长会

           
教育评价：有感于班级家长会
本学期在园领导的倡议下，要求各班开展形式多变的家长会形式，切实有效的提高家长会质量。为此我们中一班在思索后以领头羊的身份，首当其冲的第一个完成了任务，并取得了良好的效果。
首先我们在形式上不再局限于“老师讲，家长听，听完就散会”的这一传统形式，打破了以往以教师为主角宣讲的模式，而是鼓励家长积极参与，以互动的形式，共同探讨，各抒己见，我们发放了观察记录的调查表，并在活动中加入了现场展示活动，受到家长的认可和好评。
其次，在内容编排上，我们考虑后，针对家长关心的热点问题进行展示和讨论。比如，作为大班的家长，他们很想知道自己的孩子在幼儿园的自我服务能力，在个体发展上，能不能顺利的进入到小学，学习习惯、姿势是否正确，到底在家进行辅导时，要注重哪些方面的内容，等等。
因此，我们在这次的家长会中，着重从这两方面来入手。先向家长展示幼儿起床到用餐的常规活动。当家长看到自己的孩子能有序的穿衣，井然有序的叠被，相互间相互的帮助和协调，到用点心时，幼儿的分工，最后的整理工作时，我看到的是80％家长的诧异表情，他们没有真实的看到过，他们绝对没有想过自己的孩子已经成长到可以有如此能力照顾自己，完全没有想到他们在这些平时家里很难做到的常规，在这儿居然轻而易举的可以完成，并且质量是出色的。有个家长很感慨的说：“我从不知道我的孩子叠被子可以叠的这么好，在睡觉之前会先把衣服整理好，难怪每次在家里，她会说：爸爸，你为什么把衣服乱丢，而不是折好放在床边呢？原来是老师将最好的常规习惯悄悄的渗透到孩子的意识里，让他们成为有良好生活习惯和礼仪的的现代文明人。我想在孩子的教导下，我也会学着改变。”也有奶奶级的隔代家长说：“对我们而言，孩子的温饱是我们所关注的，今天看到孩子能完全依靠自己将衣服塞到裤子里，而且完成的很好，我觉得这与老师在常中的教育是分不开的，因为光靠突击，完全是做不来的，这需要细水长流在平日里慢慢练出来的。因为我的孙子，在家里他每次起床是衣服都是我帮他整理的，所以我很担心，天冷了他在幼儿园会不会老师没有帮助他而受凉，看了今天的活动，我感到这个担心是没有必要的，谢谢老师，让我们觉得孩子放在你们手里，我们很放心。”
在后面的教学活动中，我们特地针对了现在家长盲目地给孩子灌输知识，什么学做100内地加减，学认字，学唐诗等观念。使用我们现有地实验班地教材，让家长通过计算活动意识到：在新的教育理念中，我们的目标是培养有创造力的孩子，在教育中，我们要加强孩子的观察能力，思维逻辑能力。同时我们也在活动中向家长传达了要培养良好学习行为习惯的理念。比如姿势的正确，有良好的倾听能力，正确的书写方式，要爱护自己的书本等等。通过活动家长受益非浅。
当别的班家长和老师走过我们的教室门口，听到此起彼伏的议论声，看到家长脸上不时闪现的笑容，明显的感受到我们班这次家长会与众不同的氛围。通过这次较为成功的家长会形式，也让深深地意识到在《新纲要》中地这句话的正确性：“家庭是幼儿园重要地合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教学能力。”我想，家长合作的态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要，当幼儿园满足了家长的合理需求时，家长合作的愿望和热情也会高涨，态度也会更积极；相反，当家长有某种合理要求，而幼儿园没有加以注意，甚至家长被自身的一些问题缠身时，那么家长就不会热心于家园合作了。所以，我们在幼儿园实施活动中，不能以幼儿园为中心，只考虑我们老师或是幼儿园单方面的需求，而置家长的需求与处境不顾，如家长是否乐意，是否有时间，是否有能力，他们想要了解的情况等等，那么他们必然会会对家园的合作失去兴趣。就像沈老师说的，我们要做好家长的引领工作，同时还要积极地与家长进行情感沟通和信息交流。

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