教育叙事：感冒的茉莉花

         新学期开学时，斌斌小朋友从家里带来一盆美丽的茉莉花。我经常带着小朋友给茉莉花浇水、施肥，到了夏天，茉莉花长出嫩绿的叶子，开满洁白如玉的花骨朵，散发出一阵阵清香，小朋友都很喜欢它。在大家的精心照料下，茉莉花越长越茂盛，成为自然角里孩子们最爱的“植物明星”。
         七月的一天，天气特别炎热 ，我在寝室招呼小朋友午睡起床，突然听到斌斌的惊呼声：“老师，茉莉花要死了！”我疾步跑过去，只见阳台上的茉莉花叶子全卷了起来，花骨朵掉了一大半，只剩下两三朵小白花孤零零地站立在枝头。这是怎么回事？我把询问的目光投向孩子们：“今天，谁动了茉莉花？”孩子们摇摇头。这时，秀气的阳阳小声说；“中午睡觉前，我给茉莉花喝水啦！”我着急地问阳阳：“天气很热的中午，能给花喝水吗？”“为什么不能？”“天热了，我们要喝好多好多水，难道茉莉花和我们不一样吗？”孩子们七嘴八舌地问开了。我没有急着回答，只是告诉他们第二天一起寻找答案。

         第二天午睡前，我从阳台上搬下一个装着土的花盆，让孩子们仔细看一看，摸一摸，然后告诉大家自己的发现。“老师，这土干干的，裂了许多小口子！”“土好烫的！”“对，我也摸了，真烫！”听着孩子们的话语，我没发表意见，拿来了喷水壶，请孩子们给花盆浇水。被水浇过的泥土湿湿的，我再次让孩子们用手感受一下，这时的泥土有什么变化？孩子们小心翼翼地伸出手指，抚摸着湿润的土。阳阳最先告诉大家：“这土变冷啦！”小伙伴们听了阳阳的话，又摸了摸，也好奇地说；“真的变冷啦！”“老师，你也摸摸！”我告诉孩子们：“对了，你们观察得很仔细。夏天的中午，天气很热，泥土的温度也不断上升，在这时给花儿喝水，温度很高的泥土就会很快降温，茉莉花受不了这么快的变化，就容易感冒，如果治疗不及时，还会死亡呢！”

         阳阳接过我的话：“老师，我知道啦，茉莉花是生病了！”斌斌抢着说：“花和我们人一样，如果天气突然变冷了，很容易感冒，对吗？”我笑了：“孩子们，你们说得非常对。记住了，以后给花儿喝水，可要注意哟！”孩子们使劲点了点头。

         “感冒”的茉莉花经过大家的细心“护理”，又长得和以前一样茂盛。通过这件事，孩子们知道了花儿“感冒”的秘密，感受到大自然的神奇。他们开始学着仔细观察周围的事物，不断把自己的发现记录下来，和其他的小朋友分享新的知识经验，学习的积极性，主动性都充分调动起来了。

         “感冒的茉莉花”事件发生在我带大班的时候，那时我正参与省级课题《体验式教学运用的研究》，所以在事件发生过程中，我运用了体验教学的基本策略，创造教学情境，还原教学内容，让幼儿亲身体验，给幼儿以感官刺激，最后让他们以表达的形式将体验的结果显露出来，在理解、感悟的基础上实现教学目的，充分体现了活动教学与情景教学的交融，实现了师生互动。从中我也感悟到：体验式教学有利于确保幼儿的主体地位，有利于加快知识经验的转换，有利于促进情感的生成，并通过改革传统的课堂教学，实现了孩子的素质发展！