让家长一起参与探索

        
●家长的参与会给幼儿的探索活动、幼儿的发展带来什么样的影响?
实录
这学期我们班主要做的主题是“花车”。在制作花车的过程中，孩子们遇到了许多问题。有些问题在集体、小组讨论中得到了解决，可有一些无法当场解决的问题，孩子们只有将它们带回家向爸爸、妈妈求助：花车没有车身，小丁的爸爸从公司拿来了盒子；没有轮子，小金的妈妈将家中放玩具的整理箱取来了；为了让花车更美丽，平平的外婆买来了鲜花……尤其在一些较难解决的问题上，家长们更是鼎力相助。如曾琦从体育室找来了饼干盒作轮子，可是怎么让轮子滚起来呢?她将饼干盒带回家向爷爷求助，请爷爷帮着想办法。爷爷帮她用锤子和钉子在饼干盒上钻洞，然后用粗铁丝做了轴，在爷爷帮着制作的过程中，曾琦知道了整个操作的过程。第二天，她将这种方法介绍给大家，使别的孩子又多学了一种装轮子的方法。后来在易佳琪的爸爸的帮助下，一同将轮子装上。当孩子们看见可以开动的花车时，别提有多高兴了。
看到孩子们如此兴奋，更多的家长当起了志愿者，利用自己的休息日，参与到孩子们制作花车的行列中，使得孩子、教师与家长形成了互动网，进行共同的探索。
思考
探索型主题活动不仅要求教师要有探索精神，同时要求家长也要具有探索精神，因为当家长具有探索精神后，他们的行为就会潜移默化地影响幼儿。
上述实录中的活动就为家长创设了一个参与探索的空间，使得家长可以走到幼儿中来。这样做不仅使主题的内容更丰富和生活化、组织形式更活跃和贴近幼儿，还有利于提高主题活动的质量，更好地发展幼儿的社会交往能力。
家长参与探索，有助于满足幼儿、家庭、幼儿园各方面的需要。幼儿可以有机会同一个广泛的、由不同职业、不同文化背景和思想的成人组成的群体进行交往。这让幼儿的思路开阔了，不再局限于教师所提供的空间．而是可以在更大的空间中考虑问题。
当家长参与到幼儿的探索活动中时，幼儿会获得支持感、亲情感和安全感。当教师提供机会，让父母参与进来并对幼儿进行鼓励时，忙于工作的父母与孩子之间的交往机会就增多了，家长就可以定下心来看自己的孩子，从而进一步了解孩子的情况，这样亲子间的关系也就更融洽了。
需要进一步思考的问题
●在探索型主题活动中，让家长参与活动的方式还有哪些?
●在不同的活动中，应如何合理挖掘家长资源，如何根据不同的情况进行有效的合作?