不妨偶尔支持孩子“捣乱”

    爷爷进来了,立即训斥说:“你看你,又在捣乱了!”说着要把扬扬拉开。扬扬死活不肯离开,嘴里喊着:“我不我不!”妈妈示意爷爷不要管。爷爷无奈地丢下一句“看你把儿子惯的”,就出去了。
    在爷爷的传统观念里,这个孙子很顽皮好动,又爱惹麻烦,捣乱。老人喜欢安静,求稳,从安全角度考虑,阻止孩子的行为成为必然。但是,这样的阻止却抑制了孩子的成长天性。两三岁的幼儿能跑会跳后,活动范围扩大了,世界在他的眼里变得如此新鲜、有趣,好奇心和求知欲促使他去发现,去操作,去体验。在孩子的心里没有“捣乱”一词,只有需要——我也要像大人一样会做饭,我想尝试——因为我从来没体验过;我想玩——这么好玩的事,大人为什么不让我玩?让我们看看接下来还会发生什么。
    【教子情景】
    这时,妈妈蹲了下来,示范给扬扬看:“来,看妈妈怎么舀米的……”这次,有妈妈手把手教,扬扬没有再把米撒到地上。接着妈妈卷起扬扬的袖子,让他和她一起淘米,倒在电饭锅里,盖上盖子……
    扬扬高兴地给自己鼓掌:“妈妈,我也会做饭啦!”
    “是啊,今天宝贝会做饭了,做出的米饭一定香喷喷的!很能干呢!”妈妈表扬了他。
    扬扬满足地跑到客厅玩去了。后来,扬扬进进出出的,原来他想知道米饭好了没有。“妈妈妈妈,米宝宝是不是出汗了?”说着要去揭锅盖,妈妈一听,扑哧一笑。扬扬看到锅里在冒水蒸气,大概以为米太热了。为了满足扬扬的好奇心,妈妈揭开锅盖给扬扬看。“哇,妈妈,米宝宝长大了呀!”扬扬惊奇地说。
    真逗!妈妈笑着说:“是啊,米宝宝在锅里长大了,扬扬也要长大,对不对?”扬扬使劲点点头。
    那天吃饭的时候,扬扬竟然破天荒地吃了两碗!
    【情景分析】
    爷爷把孩子的探索当成了捣乱,而妈妈则当成了孩子在学习和成长,这是顺应孩子的天性而为之。妈妈满足了孩子的好奇心和探索需要,这才使孩子有更强烈的愿望——想知道米从生到熟的过程,虽然妈妈没有给他讲解加热原理,但也不必着急讲解。保留孩子丰富的想象,不是更让人觉得可爱么?只要保持一颗好奇心,今后还会去思考,去求答案。
    【专家点评】
    对于哪些是孩子能玩的,哪些是不能玩的,大人不要分得太清楚,那是成人的思维,在孩子的眼里,这些都是好玩的“玩具”,有趣的“游戏”。孩子有玩的需要,在玩中探索、学习,在玩中体验、思考,智力和能力就是在不断尝试和操作中提升的。在保证孩子安全的前提下,只要没危险的,应该像这位妈妈一样,鼓励孩子玩,陪孩子玩。
    【补充做法】
    好奇心是兴趣的保鲜剂;兴趣是一粒种子,能在心中生根发芽;兴趣是向导,能带领人们去探究未知的世界。为了让孩子的好奇心得到充分的满足,我们还可以这样做:展示做米饭的全过程。如果孩子非常想知道米从生到熟的过程,不妨把做饭当成一次实验,让孩子看到用电饭锅蒸饭的全过程。即不要盖锅盖,看着饭从生到熟。当然,不盖锅盖可能做得不太好吃,速度也慢。但是,给孩子呈现直观的场景,孩子会更有兴趣去了解、观察。因为小孩子观察或学习都喜欢有直观具体的材料作用于感官,使他们可看、可听、可闻、可触,增强感性认识