蒙特梭利语言教育

        

一、语言概述
1．语言是思想的集合，智慧的工具。
2．文化的发展和语言的发展密切相关。
3．语言发展是有敏感期的，错过敏感期，就会阻碍语言的发展。（0～2岁――听的敏感期；6个月～3岁――说的敏感期；2～6岁――阅读、书写的敏感期）
4．语言的学习来自于听、看、模仿、练习、正确的辅导。
5．语言分为口头语言（口语）和书面语言（文字）两种。前者为听说能力，后者为阅读与书写能力。
二、语言文字教育的意义
1．表达与沟通。
2．吸收知识与发展智慧。
3．对文化的继承与创造。
三、语言文字教育的目的：
六岁之前是儿童语言发展的敏感期，提供丰富的语言学习环境，加强语言学习；不仅强调母语教学，同时培养多种语言、特别是英语的发展。
其直接目的如下：
1．培养幼儿认识的字汇和加强表达能力；
2．培养幼儿认读及书写能力；
3．培养幼儿听、说能力；
4．欣赏文学作品，促进语文学习的兴趣；
5．培养幼儿早期阅读；
6．培养幼儿良好的思想道德品质。
间接目的：扩展语言的经验，开拓知识和文化领域，丰富儿童的精神世界，陶冶儿童情操。
四、语言文字教育的特点
1．尊重民族文化的语言。
2．注重语音、语调、文字应用并进。
3．通过感官与操作，获得实际的经验。
4．赞同双语和多语教学。
五、语言教育的发展
1．幼儿语言的发展同成人学习方式不同，是在自然环境下学习的。
2．听觉器官与语言发展有密切的关系（首先有健全倾听的习惯，保护耳朵）。
3．语言机能结构复杂，要先能听，然后再说。
4．语方机制在3岁前就已形成。
六、语文教育的方式
1．口语教育：
①要从交谈身边的事物开始。
②要把孩子放在预备的环境中，要得到成人的帮助。
2．文字教育：
①孩子对文字较感兴趣。熟悉日常生活中的一些标记和符号。
②文字教育必须按心理过程，从具体到半具体到抽象进行。
  


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