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    幼儿园教师教育叙事:玩具不翼而飞后

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    发表于 2018-11-26 02:59:29 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
            “玩具不见了”“李老师,果果的玩具不见了,那是他妈妈买给他的新玩具,他很伤心。”果果奶奶一大早来到幼儿园,见到我就开始抱怨,果果站在旁边,一脸的不高兴,我劝了半天,他才说出事情原委:昨天下午,俊俊说要借果果的玩具玩,结果就再也没有还给他。明白了事情经过之后,我先安慰了果果,然后一边和果果奶奶聊天,一边等待俊俊的到来。不一会儿,俊俊在爸爸的陪同下来到了幼儿园,我先向俊俊爸爸询问情况:“俊俊有没有带其他孩子的玩具回家?”俊俊爸爸肯定地说:“没有。”果果奶奶听到之后更生气了,指着俊俊大声说:“玩具就是借给他的,怎么会没有呢?”这时的俊俊已经被吓傻了,一句话也说不出来,我赶紧请家长们先回去,让我来解决这件事情。家长们走了之后,我把俊俊带到旁边开始我们之间的“私人交流”:“俊俊,别怕,告诉老师,你有没有借果果的玩具?”“借了。”逐渐平静下来的俊俊开始租我讲起了昨天下午的经过。当我问到玩具的最终下落时,俊俊一开始说被别的孩子拿走了,然后又告诉我玩具被爸爸扔掉了,最后又说玩具不知道放哪去了。听到俊俊这样的回答,我基本已经知道了事情的真相,但是我并没有当场责怪俊俊,只是轻轻对他说:“回去吧,孩子,以后借人家的东西一定要还,不然好朋友会难过的,他们以后就不愿再借玩具给你了。”俊俊如释重负地点了点头。孩子的想法非常单纯,有时候他们仅仅因为喜欢别人的东西就想“占为己有”,他们不知道这样的行为是错的,更不会将其定义为“偷”,这时候成人应该怎么做呢?是大声斥责,立即命令其改正?还是采取“冷处理”的方式,让其慢慢意识到自己的错误,逐渐改正?我选择了后者,当果果奶奶向我告状并质问俊俊的时候,我并没有马上责怪俊俊,而是轻描淡写地处理了这件事情。但是我知道这件事并不会就此结束,特别是果果说的一句“俊俊还拿过其他小朋友的东西”一直在我的脑海里不停萦绕,接下来我该怎样面对俊俊呢?“老师,他是小偷”又到了自由活动的时间,孩子们像往常一样拿出自己心爱的玩具和朋友们共同分享,我也加入到他们中间,和他们共同享受午后的阳光,体验分享的快乐。就在大家玩得正高兴的时候,一个不和谐的声音打破了这种平静:“老师,俊俊拿人家的玩具。”小毅站在门口的玩具橱前大声喊起来。“怎么回事啊?”我顺着声音走到玩具橱旁,孩子们也都跟了过来。“老师你看。”顺着小毅手指的方向,我看到俊俊的橱里横七竖八藏着很多玩具,这个时候孩子们开始七嘴八舌地叫了起来:“这是我的玩具。”“我的飞机在这里。”“看呀婷婷,你的玩具也在这里。”我看了看俊俊,他躲在一旁,撅着小嘴紧张地看着我。突然有个孩子说:“老师,他是小偷。”“对,他偷东西。”“小偷,小偷。”孩子们愤怒地嚷了起来。俊俊一句话也不说,羞愧地低下了头。此情此景让我非常难过,我马上制止了孩子们,并对大家说:“孩子们,他不是小偷,你们不能这样说自己的朋友。”我又对俊俊说:“你并没有故意拿小朋友的玩具,只是想看看,对吗?”看到我信任的眼光,他马上点点头,然后把玩具还给了大家。事后,我又和俊俊认真地交谈了一次,告诉他拿人家玩具是一件不好的事情,后果非常严重,不仅会被所有人指责,甚至会失去所有朋友。听到我这么说,俊俊有些害怕了,低着头一句话也不说,这时我又对他说:“你在老师心目中还是个好孩子,希望你以后不要再做这样的事情。”俊俊认真地点了点头,经过这次交谈,以后的一段时间他再也没有拿过其他孩子的东西。当俊俊站在所有孩子中间被大家围攻指责的时候,我的心紧紧地揪了一下。在那一刻,我仿佛看到了在众人指责声中长大了的俊俊,不再诚实,不再可爱,甚至对身边的人充满了憎恨,原本也想批评俊俊的我突然害怕了,我不想看到俊俊心里留下难以磨灭的阴影,即使他真的做错了,我也有责任保护他的自尊心。于是,我先改变了其他孩子对俊俊的认识,接着又给俊俊制作了一个“台阶”,让他避免了尴尬。但是,保护孩子的自尊心并不意味着放任自流,所以在与俊俊个别交流时,我直接告诉他这么做带来的严重后果。我也把这件事告诉了搭班教师和俊俊爸爸,希望他们一起观察俊俊的行为。“孩子,你进步了”很长一段时间,我再也没有听到其他孩子向我告状,说自己丢了东西。尽管在这段时间,我和搭班教师都发现过俊俊翻别人的书包,可是当他看到我们的目光后就马上停了下来,并马上解释说:“他的包没有拉拉链,我帮他拉起来。”看着俊俊紧张的样子,我们还是采取了正面引导的方式,鼓励他说:“孩子,你进步了,你懂得帮助别人了。”听了这样的话,俊俊有点难为情地笑了。在这期间俊俊爸爸也经常和我们沟通,把俊俊在家里的情况及时反映给我们,我们也将俊俊在幼儿园的情况及时反馈给俊俊爸爸,通过我们的指导,俊俊爸爸也采取了淡化的处理方式,和我们的正面强化相配合。渐渐地,我们发现俊俊再也不到其他孩子的书包前徘徊了。有人曾说过:“孩子会朝着你眼中的那个样子发展。当你看到善良,他就会向着积极的方向努力;当你看到邪恶,他就会向着消极的方面发展。”当孩子犯错的时候,如果我们一味地强调他的错误,那么这种错误被重复的几率就会增加。相反,如果你淡化这种错误,并给孩子正面的、积极的影响,那么孩子自己也会很快忘记这种错误,取而代之的是那些被你不断强化和鼓励的正确行为。因此,我们和俊俊爸爸采取了两种不同的方式教育孩子,不管是淡化也好,强化也罢,最重要的是善于利用一个重要手段——观察。我们不需要时时提醒俊俊该怎么做,而是要通过观察俊俊的行为,找到改变俊俊的时机。在家园一致的努力中,我们正在一点一点地改变着这个孩子,“小偷”的阴影也离他越来越远。“孩子们,玩具是他找到的”尽管俊俊已经改正了自己的行为,但是我明显感觉到孩子们已经对他起了戒心。自由活动时间,每当俊俊走向大家,孩子们都迅速收好自己的玩具,再也不把玩具借给俊俊玩。可见“玩具事件”在孩子们心中造成了很大影响,能不能再借助玩具解决孩子们心底的这个结呢?我的心里有了这样的想法。终于有一天,机会来了。一个孩子跑过来告诉我说玩具找不到了,我马上找来俊俊,请他帮忙一起寻找玩具,不一会玩具找到了,于是我开始借着这件事“大做文章”,先是请孩子们要保管好自己的东西,不要随处乱扔,接着就推出了今天寻找玩具的“英雄”——俊俊,请丢失玩具的孩子向他致谢,最后我还表扬了俊俊乐于帮助别人,帮好朋友找到了玩具。这下,孩子们对俊俊充满了佩服之情,他们又和俊俊成为了好朋友,而且愿意将自己的玩具借给俊俊玩,俊俊终于开心地笑了。那一刻,我的脸上也洋溢着欣慰的笑容。在成长的道路上,我们每个人都可能会犯错,孩子也一样,当他们犯错的时候,千万不要急于大发雷霆,而是要用爱心和耐心,帮助他们一起走过改正错误的艰难,一起面对成功的喜悦……编辑:cicy        关键词:幼儿园教师教育叙事玩具不翼而飞
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