鼓励人人参评

        我刚被从一名普通教师选聘为园长助理，角色的改变使我对幼儿园的考核和评先工作有了更多的思考。我也曾经被评为幼儿园及区幼教系统的先进工作者，深知评先工作对教师的意义。
对于评先工作，一般会有以下几种心态：
① 我各方面表现都很出色，先进应该属于我。
② 先进名额这么少，我对工作虽认真负责，但业绩并不突出，先进不会轮到我。
③ 我工作态度和工作业绩都一般，与先进肯定无缘，所以这事与我无关。
如果先进一直给予几个业务能力突出的教师，固然能起到表彰先进的作用，但那些业务能力稍逊但工作勤恳努力的教师就得不到鼓励，工作表现较差的教师也得不到鞭策，那么评先进也就失去了原有的意义。所以我们决定改变以往的做法。首先，适当放宽条件，在某方面有进步或在某方面表现突出的教师都可以评先进。其次，变过去的“论资排辈”“考核分数取人”为民主竞选，集体投票。
制订新方案后，园领导班子在全园作了充分的动员。我因为刚从教师队伍里走出来，教师们很多心里话愿意跟我交流。于是，我发挥自己的优势，利用工作交流机会以及业余时间，与教师个别交流，宣传新的评优办法，鼓励“第二种”和“第三种”心态的教师积极参加。如，一天下班后，我正好在书店遇到小二班的昊老师，就鼓励她参评。她听后比较兴奋，认为新办法比较公平，但有点犹豫，觉得自己业务能力不突出，没有给领导留下特别深刻的印象，就算参加也不一定有希望。我及时鼓励她，帮她分析优势。比如她弹得一手好钢琴，工作努力，和同事们相处融洽，待人诚恳，专业知识扎实。是园内的保育先进教师。
经过一次次的谈话和沟通，很多教师跃跃欲试。园领导班子趁热打铁，及时开展了以“我这一年”为主题的演讲比赛，并要求各位教师对照评优标准总结自己一年的成绩，找出不足。通过演讲，大家了解了平日里默默无闻的教师许多鲜为人知的感人事迹。如，有的教师为制作教玩具特地跑到几十里外的乡下选取材料，有的教师为搞好环境布置连续几天加班到深夜，有的教师为照顾生病的幼儿连自己的孩子都忘了接回家，等等。
经过民主竞选，本年度先进人选产生了：业务能力强、表现突出的周老师，一向默默无闻的吴老师。好多教师虽然因名额有限没有被选为先进，但通过竞选同样得到了鼓励和赞扬；而表现不尽如人意的教师则通过竞选发现了自身的不足，并认识到只要努力，先进离自己并不遥远。我园今年的评优工作就这样圆满结束了，它在一定程度上提高了教师的凝聚力和工作热情。
编辑：cicy

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