教育叙事：老师，我家有姐姐

         音乐课上，我抱着娃娃正在和孩子们一起学唱歌曲《我家有几口》，阳阳突然冒出一句：“蔡老师，我家有姐姐。”出于保持正常教学秩序的本能，我没有理他，继续和孩子们一起唱歌。 “蔡老师，我家还有姐姐。”阳阳又说了(大概他以为我没听见吧)。我边唱边看着他，并朝他摇摇头，希望他能领会我的意思，不要再说话了。 “蔡老师，我家还有姐姐!”阳阳再一次大声说。(看来我的暗示没能成功。新小班的孩子，阳阳又是班里最小的，想让他领会我的暗示也真是难为他了。)我只好停下正常的教学进度：“我们等会儿唱你的姐姐好吗?”(这是我的缓兵之计)阳阳不再说话，跟着大家唱起来。(呵呵，成功了!)阳阳的眼睛一直看着我，认真地学唱歌。新歌学会了，他还是盯着我。(他在等我兑现承诺吧!作为老师，我总不能当着全班孩子的面说话不算数吧!怎么办呢?这样想着，突然，我眼睛一亮，有了!)“阳阳家里还有个姐姐，我们应该怎么唱呀?”“蔡老师，我家也有姐姐。”元元说。“噢，那么我们一个一个轮过来唱吧。”(歌词里“布娃娃”有三个字，姐姐只有两个字，对小班的孩子来说难了点，得把姐姐变成三个字! )“阳阳的姐姐有蔡老师这么高了，是大姐姐还是小姐姐?”“大姐姐。”阳阳说。“那就听蔡老师来唱吧，会唱的孩子跟我一起唱。”(新小班的孩子让他们创编歌曲要求偏高了，我把创编改成欣赏的形式就大大降低了难度，同时老师还不忘照顾到幼儿的能力差异：能力强的孩子可以直接创编歌曲。)阳阳高高兴兴地跟着我唱了“阳阳家的大姐姐”。大家一起又唱了元元家的小姐姐，创编部分把今天的活动推向了高潮。在这次课堂教学中，我一开始没有意识到这是刨编歌曲的机会，只顾着自己按照正常的教学计划进行，要不是孩子的执着，最精彩的部分差点就不能出现了。学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑中去。而是师幼间每时每刻都进行着心灵的接触。