教学方法：让孩子在成长中发现，在发现中成长

        教学方法：让孩子在成长中发现，在发现中成长

洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀一二三……”耳边响起这样的歌声，就会使人联想到那一群群可爱的孩子，也仿佛想起自己的童年，那段时光如此短暂但却让人记忆犹新，那个年代的我们没有漂亮的衣服，没有各种各样的玩具，更没有现在的丰富的幼儿资源，随着我们国家的不断强大，我国教育事业的不断发展。加之国家对基础教育的关注，对幼儿教育的极大重视，尤其是近几年在幼儿园推行的各种幼儿学前教育政策，使得现在的小朋友的幼儿生活变得丰富多彩，近几年来，幼儿教学设施不断的完善，国家教育的大力支持，幼儿教育已经从一种服务式的管理教育转变成为一种引导语管理相结合的教育，这种职能的转变极大的促进了幼儿教育的发展，学前教育，在学龄之前让幼儿的智力，潜力得以开发，一致在幼儿的一生中起指导和铺垫作用。
在现在的幼儿教学中，学习资源对于幼儿是很重要的，作为幼儿教学机构及幼儿教师本身，孩子的健康成长比什麽都重要，在幼儿的成长过程中幼儿园的时间是幼儿第一次离开父母，接触社会的第一步，在这个时候，幼儿要开始交朋友，要开始学着照顾自己，作为幼儿教师，就要去适当的引导和保护幼儿，此时的幼儿对于一切都充满了好奇心，对周边的一切都很感兴趣，这也是我们作为教育者应去积极引导要做的第一步，让幼儿的想象力和好奇心充分的发挥，使其在成长中发现，在发现中成长。

目前，我国的幼儿教学在幼儿生活习惯等教育问题上存在以下问题：

1幼儿资源匮乏，这里提到的幼儿资源并不是指国家教育提供的教育资源，而是指在充分利用各种资源后，并不及时总结，往往这些资源都是实物类或以无法更改的资源，这样的资源往往种类不全，且极大的限制了幼儿思维的发散，同时降低了趣味性，试想儿童对于一件玩具的兴趣时间或者对同类物品的兴趣时间，在发展幼儿的教育教学中，很多的相同或相似的资源在真正的教学过程中都是闲置的，造成这样的原因，正是幼儿资源的一致性和极大的统一化。这样也给国家再教育投资方面造成了一种浪费。同时，在教学资源的更新中，有增大一笔收入，也不利于幼儿的资源充分利用思维的培养，不符合我国可持续的发展观。
2、加强式的教学，在中国传统的教育中，往往遵循一定得规则来办事，但对于幼儿，作为家长，作为教师，都不应过于苛刻，这样的教育方式。往往是幼儿对某些事物丧失兴趣，幼儿的大脑不再思维了，那的行为要怎样体现，这样也不易塑造他开朗活泼的性格，缺乏一种自我意识，尤其是在一些问题上的主见不够明确，做事不干净利落，对于幼儿来说，对父母，老师产生的依赖性很大，独立性差。
3、针对在幼儿教学中所总结出的问题，我园精心新策划并成功举办了旨在培养幼儿动手能力，充分利用资源的能力，受到广大幼儿及家长的喜爱，此活动有利于充分的利用资源，不管是现有的还是购买的，有限的，但在我园中，我们能采用资源便是我们身边的资源，并且是无毒，无公害的绿色工程，幼儿活动区的材料都是有限的，例如自然物品，都是纯天然，且取之不尽，用之不竭，随着季节的变化，资源多种多样，且乡土气息浓厚，贴近生活，让幼儿在周边的事物中去发现，去寻找。对幼儿的观察力，以及耐心程度和细心程度有很大的帮助，并且能够在潜意识中培养幼儿的环保意识，在这里提到的环保意识过于宽泛，对幼儿来说，简单的一句话就是认识和认知这个世界，并且发现其中的美，而产生的发自内心的保护和关爱。
当今社会，随着工业文明的不断发展，城市化的加快，经济水平的不断上升，也引起了一系列的环境问题，资源短缺和环境污染问题也日渐严重，往往都会说自然资取之不尽用之不竭，但现在各种各样的环境问题的出现，让我不得不深思，各种各样的卫生组织，环境保护组织的建立。的中反对资源浪费的游行示威，在紧跟世界潮流趋势的基础上，我国也提出了科学的发展观，而作为我们，仅仅是在帮助国家分担一部分基础教学，当我们也想通过自己微薄的力量，让我们的下一代能够意识到，能够勤俭节约，艰苦奋斗，在生活中养成良好的习惯不仅做到不读浪费和破坏，还要做到去保护它，并且充分的利用这些大自然给的恩赐，在生活中有很多被我们认为是垃圾的东西，在我园推行的活动中变废为宝，真的落实贯彻，形成了一个良好的氛围，近两年来，在老师，家长，在幼儿的共同努力下，我们让这些废品变废为宝，教育幼儿废旧物品的合理利用，增强环保意识，使幼儿感受到“垃圾”的神奇作用，是我园的成功发展，并在当地小有名气，同时得到了领导以及广大家长的肯定，也是的幼儿教育生活多姿多彩。
让孩子在成长中发现，在发现中成长。
2009年，我园在玉米皮编织和海洋球的利用并做成小制作成功的基础上，废旧纸箱又成为我们研究和探究的对象，多方面的利用资源，我们做了以下的创新之作：
一、分区化教学。
这里的分区化教学不是指对于幼儿的区别对待，而是幼儿活动区域的分化，例如我园的“娃娃家”“商店”“构建区”等，让幼儿在一种虚拟的环境中大体了解生活环境的建构，各个生活区的分区，以及其存在的功能，这一点主要是为了让幼儿认识世界，同时在了解了气氛共和功能后，便可去观察，在生活中这些功能区的分区也是很常见的，在生活的观察中，去发现甚至去填补，例如我们探究发现的纸箱用处，现在的包装箱，包装和品种繁多，美观耐用，弃之可惜，我们幼儿教师开始利用牙膏盒，奶盒在“娃娃家”“商店”里可以制作电话机等等，在“构建区”可以砌成高楼，建大桥，做家具，再大一点的纸箱可以做成机器人，可以充分发挥幼儿的想象力，从而能够更好的满足分区化教学，是幼儿园所有设施得到充分的利用。
二、让幼儿自由组合，形成制作团队。
在每一次制作活动过程中，分板机分小组的进行组合，小朋友间进行分工合作。小朋友可以自己去寻找材料。然后通过协商决定要做成什麽。这样有助于小朋友培养团队合作精神，同时也不会县直幼儿的思维发散，同时在这种环境中有利于培养幼儿的独立思考的能力，以及与人交往的能力。在合作中作出的制作也会格外考究。也能够给幼儿带来极其强烈的心理认同感，集体荣誉感，以及强烈的满足感。此时，幼儿占据的是主要地位，幼儿教师此时的角色就要转变为指导作用，积极的去引导，培养其自立的能力，有助于独立思考，在教学实践中，老师和幼儿期动手，用了废弃的十几个大箱子，用材带连接，并有幼儿自己设计，粘贴上孩子们喜欢的图案，孩子们都玩得不亦乐乎，孩子们在里面走，跑，有些小孩制作了坦克车，几个纸箱上用木棍，彩带等装饰，还有些小朋友还找到一些废旧的滑轮等，是小制作更加变的专业且精致，还有一些制作，例如纸质木马有很高的观赏价值，也是孩子们爱玩的玩具，各个小组做好作品后相互展示并相互交换，交流意见，一般更好的完善。
三、在制作中增添小游戏
这些可作为幼儿在进行了强度大的游戏后的小游戏，活跃一下身心，例如用纸箱纸做的九宫格等，都是些简单的小创意，但是能达到劳逸结合的作用，有益于开发孩子的智力，培养幼儿的兴趣，在幼儿实践中，这些小游戏依然备受欢迎。
四、重视亲子教学，努力家园共育。
幼儿教师的教育固然重要，但是家长的作用也是很重要的，将孩子的家长也带入到孩子的学习和玩当中，家长可以在周末的时间跟自己的孩子一起做小制作，这样有利于培养家长与孩子的默契，同时也可以让家长在制作的过程中，有一对父子制作的“神舟七号”，他们用铁条做成支架，将纸箱变成圆柱形，锥形，三角形等，严密组合起来，形象逼真。在如，“大花轿”。一个普通的纸箱，几张经家长加工的纸片组成轿顶，两根高粱秆做轿杆，就这样简单的材料，组成了古色古香的大花轿，仿佛把人们带到了古色古香的鸟镇，还有一些，轮船，钟表，篮球架等，有时令人难以想象使用纸箱做出来的，无不显示出家长的童心未泯，非凡的能力，以及对幼儿的支持和帮助，实现了家园共育的理想目标。
对于幼儿的教育是个很漫长而艰巨的任务，对于幼教工作者而言，我们任重而道远。。。。。。帮助孩子成长就是我们最大的任务，在成长的过程中汲取养分，让他们更爱这个世界，多去实践 ，去探索，等待时间去检验，把学前教育做得更加的好，让祖国未来的花朵充分汲取阳光，在让孩子在成长中发现，在发现中成长……
        关键词：教学方法