教育叙事：解开孩子的心结

         
“5.12”汶川大地震给人们带来了巨大的灾难。也给人们的心理带来了巨大的创伤，所以，灾后孩子的心理重建是一项重要工作。为此我们以“独特儿童个性化教育”活动为主线，将对孩子的心理重建工作与家园互动工作和日常教学工作紧密结合起来，用我们的爱心和细心解开孩子的心结，帮助孩子逐渐走出心理阴影。金金笑了“老师我找到了!”金金紧紧抱住妈妈，高高地举起小手，开心地笑了。老师和金金的妈妈也舒心地笑了!这是小二班组织的“找妈妈”游戏中的一幕。三岁的金金来自北川重灾区，这学期刚来幼儿园上小班。入园第一天，金金就有些“与众不同”，她面对琳琅满目的玩具毫无兴趣，一直趴在妈妈的肩上，低着头不吭声。老师亲切地和她打招呼，她不但没有回应，反而把脸深深地埋进妈妈的怀里。接下来几天，每当入园的时候，她都紧紧拽着妈妈的衣服不松手，不论妈妈、老师怎样劝她、哄她，都很难奏效。在幼儿园里，她的哭声几乎不停，一边哭还一边不停地念叨：“妈妈呢，妈妈呢，我要找妈妈……”为了帮助金金尽快适应幼儿园的学习、生活，班上的三位老师来到了金金家家访。通过与金金妈妈的沟通，教师了解到金金原来是比较活泼开朗的，在地震发生那一刻，奶奶正带着金金走在路上，孩子经历了那突如其来的地动山摇，目睹了眼前的惨状，心灵受到了极大冲击，从那以后她就特别依恋妈妈，一离开妈妈就会哭闹。我们还了解到，金金的妈妈也因为在地震中经历了失去亲人、朋友的伤痛，情绪低落，经常哭泣。老师们认识到这些情况都可能是导致金金入园后情绪不稳定的重要原因，于是与金金妈妈进行了深入的交流，鼓励金金妈妈尽快振作起来，及时调整自己的情绪，尽量避免在孩子面前表现出恐惧、焦虑等不良情绪，以便给孩子作出榜样，帮助孩子尽快走出心理阴影。老师们还建议金金妈妈在金金对幼儿园环境还不太适应的情况下，在幼儿园多陪陪她。那以后，班上的老师更关注金金，给予她无微不至的关怀，以帮助她逐步建立起安全感，改善她对母亲过度依恋的情绪。如，老师经常抱抱她，拉拉她的手，对她说：“妈妈很爱你，老师也一样爱你。”“不要怕，老师会陪着你。”一天午睡时，老师正在巡视，听见金金的哭闹一声接一声，老师连忙来到她身旁：“金金，怎么了?哪里不舒服?”金金一言不发，只是一个劲地哭。这时老师闻到一股异味，掀开被子一看，原来金金把大便拉在床上了。看到这一切，老师并没有责备她，也没有一丝的厌烦和不悦，而是微笑着对她说：“没关系，老师帮你洗一洗就好了。”于是帮她轻轻地披上衣服，把她抱到盥洗室，帮她仔细冲洗，一边洗一边温柔地对她说：“金金，是不是肚子不舒服呀?下次如果想上厕所可以叫老师来帮助你。”洗完后又帮她换上了干净舒适的衣裤。这样的事以后还发生过好多次，于是每当午睡时老师总是陪伴在她身边，哄她入睡，并关注她的大小便情况，让她时刻感受到老师传递的真诚的爱。又是一次午睡的时间，老师陪在金金身边，看她还没有入睡，就轻声对她说：“你看，幼儿园有这么多小朋友和老师都跟你在一起，如果遇到什么不会做的事情，只要告诉老师，不管什么事情，老师都会帮助你的。”这时金金看看老师，轻轻点了一下头。这个非常细小的动作让老师心头一热，因为老师发现金金已经开始愿意和老师交流了。下午刚好组织体育游戏“找朋友”，在大家相互找朋友的环节，老师主动找金金做朋友，这次金金没有拒绝。这是一个良好的开端，从那以后，老师经常鼓励她参与班里的各项活动，渐渐地，金金变得爱说话了，喜欢和小朋友一起游戏、玩耍了，有什么需求也能主动跟老师讲了，大小便的问题基本得到了解决。听着她时常发出的阵阵笑声，老师知道，一个开朗活泼的金金终于又回来了!可可不害怕了大一班开展了“地震我不怕”的安全主题教育活动，老师组织大家讨论“地震来了怎么办”。孩子们对这个话题非常感兴趣，你一言、我一语讨论得非常热闹。一向活跃的可可却一言不发，情绪有些低落。可可的反常表现引起了老师的注意，活动结束后老师找到可可：“可可，刚才你在想什么?”“……老师，我好害怕，地震再来的话，我会死吗?”等了好半天，可可才断断续续地说出自己的担忧，看来可可的确被这一想法困扰着。老师微笑着对他说：“不用太担心，有爸爸、妈妈、老师在你身边，会保护你的。虽然现在还有余震，但是不会有太大危险的。”“老师，我在电视上看见许多人地震中没有跑出来，被压在房子下面救不出来，都死了，好可怕!要是我跑不出去也会死的，死了就再也见不到爸爸、妈妈了!”“地震中是有一些人没能逃出来，但也有很多人顽强地活下来了。当然，有些人是因为他们根本不知道地震发生时该怎样逃生才遇难的。而且，我们总是害怕有用吗?害怕能保护自己吗?”“不能。”可可摇摇头。“那我们该怎么办?”“要学习一些逃生知识。”“对啊!那我们一起看看有哪些好办法可以保护我们自己。”于是老师和可可一起重复看了一段有关地震时如何逃生的宣传短片，并告诉他一些其他办法。看着可可似信非信的样子，老师继续说：“地震来时，逃生和保护自己的方法还有很多，回家后可以和爸爸、妈妈在网上、电视及书报中找找，只要掌握了这些方法，就可以减少伤害的发生。”后来老师又和可可爸爸进行了交流，希望家长能配合做好教育引导工作，关注孩子的情绪变化，多给予他心理安慰和疏导，以帮助他树立应对困难的信心。后来，在家长的配合下，可可继续学了很多防震、逃生的知识，还多次与老师和同伴交流讨论。但老师心里明白，要彻底解开可可的心结，仅仅有这些是不够的。接下来班里组织了“地震中的自救”活动，老师想借机帮助可可改变原先的想法。活动前老师找到可可：“可可，这段时间你了解了很多有关在地震中保护自己的方法，等会儿你能教一教小朋友吗?”可可没有回答。“小朋友一定很愿意向你学习，你愿意帮助他们吗?你知道的那么多，一定能够帮助大家的，这样地震来了，我们都不怕!”我进一步鼓励他。“嗯……好吧。”可可终于答应了。活动中，可可不但把自己了解到的知识告诉了大家，还配合老师的讲解，就地震时在活动室、午睡室、卫生间应该如何躲避进行了示范，还准确地找到了多个安全躲避的地点。孩子们都很崇拜他，围着他叽叽喳喳问个不停，可可也认真地为大家解答。那以后，老师还有意识地在班级图书角投放了有关安全自救的图片和图书，鼓励可可和同伴一起阅读，把新发现的逃生方法告诉老师和同伴。恰好在这个时候，幼儿园组织了全园“防震安全紧急疏散”演练活动，可可班里的孩子对这方面的知识掌握得比较多，他们在这次演练活动中表现得非常出色。在演练讲评时，老师给予了表扬：“可可，你真棒!我们大家都很棒!你看我们只用2分04秒就跑到了操场的安全地带!”“只要我们大家在一起，就没有克服不了的困难，你们说是吗?”“是!”可可和同伴的回答很坚定，眼里闪着勇敢、自信的光芒。编辑：cicy          关键词：教育叙事解开孩子心结