重温家长的一封来信

        对于刚入园的幼儿来说，分离焦虑在所难免，而家长也是常常放心不下，顾虑重重，总想利用接送孩子的间隙把孩子的性格、特点及在家生活的点点滴滴介绍给老师，希望老师能多了解自己的孩子。然而为了稳定幼儿的情绪，让幼儿尽快度过“分离焦虑”期，老师们一般都会建议家长把孩子送进班后能尽早离开。这样一来，老师就没有多少时间去倾听每位家长细心和琐碎的嘱托，有时对家长的做法还会产生厌烦情绪。家长与老师之间不能实现充分的沟通，于是，家长给老师的纸条和信件也就渐渐多了起来：老师，请让昭昭多喝水，他容易上火；老师，浩浩不会提裤子，请老师帮帮他；琪琪喜欢唱歌、跳舞，请老师多给她展示的机会；楠楠自尊心比较强，希望老师能多鼓励、多表扬，这样她会表现得更好……
然而，在那段紧张、喧闹、繁杂的日子里，老师们工作一天回到家里，身心疲惫，只想独自清静一会儿，有时连饭都不想吃，更何况是阅读家长的纸条和信件了，最多是一目十行或心不在焉地扫上两眼就扔到一旁。几个月过去了，当幼儿逐渐适应了幼儿园的生活，我的心也终于静了下来，一切进入正常。那日无意间打开抽屉又翻出了一封已尘封多日的家长来信。信是我们班岳岳妈妈在岳岳入园之初写来的，信里主要介绍了岳岳各方面的基本情况。静下心来重温这封信，当时的种种情境好像又重回眼前，我这才发现原来当初这封并没有引起我特别注意的信，竞包含着许多教育的信息和契机。
比如岳岳妈妈在信中不仅介绍了岳岳的出生年月日、家庭生活环境、生活习惯、兴趣爱好，而且还把孩子的性格特点也做了详细介绍。比如岳岳有点胆小、喜欢安静，适应新环境比较慢；自理能力较差，大小便不能独立，不会使用蹲坑，只习惯于坐便盆；睡觉前如果环境不安静，容易哭闹，需要语言疏导和安抚；自尊心强，遇事不能强迫而要通过讲道理来说服……
回想起来，岳岳确实是一个有点“特别”的孩子。刚入园时，他不像别的小朋友那样哭、闹或追着老师不放，而是把自己封闭起来，固执地呆在寝室，不参与任何活动，一旦来到小朋友中间，就大哭大闹，要不就退缩在墙角跟儿。岳岳胆子小到连大小便都不敢自己去，我坚持让他练习上厕所，可他为了躲避上蹲便，竟多次尿湿裤子。我曾经为此又急又气，很简单的事情他怎么就做不到呢?现在读他妈妈的来信我才知道，岳岳甚至在外面玩时如果要小便都会强烈要求回家坐他的小尿盆，而且他有很强的自我保护意识，面对不熟悉的环境他会非常小心、谨慎。如果当初我认真读信，早点了解到这些情况，我也不会强拉着岳岳去尽快适应环境，也不必过早地去训练他的自理能力，引起他更大的焦虑和排斥。
岳岳一到午睡时就哭闹，我左哄右劝、搂着抱着都无济于事。偶然有一次我带他到区角玩了一会儿，等他情绪稳定了，寝室里也安静了，这时候再带他上床，他听着我给他讲的故事很快就睡着了。在进行排队游戏时，岳岳总喜欢搬着小椅子坐在最前面，站队时爱当排头，参与游戏时也总爱挑角色。我告诉他要谦让，要和小朋友轮流来，当我把他的小椅子往后移动时，岳岳一脸的不高兴，甚至还会委屈地掉下眼泪来。其实，岳岳的这些表现家长都在信中有所提醒，比如岳岳妈妈在信中曾特意强调：“岳岳是个敏感且很要强的孩子，他喜欢当领导者，平时和小朋友一起玩，只喜欢当火车头、当老鹰……总之，他喜欢指挥别的小朋友玩，但他又不太会交往。”如果我当时认真读信，意识到这一点，就会抓住岳岳的个性特点，以他为“核心”，利用老鹰抓小鸡的游戏，既满足他张扬个性的愿望，又引导他熟悉小朋友，和同伴多接触，有意识地培养他与同伴之间的交往能力。这样的话就会少花很多冤枉功夫呢。
过去，我把家长对孩子的琐碎介绍看作是“溺爱过度”、“自我夸耀”，今天，我却把它视作非常珍贵的教育资源。带着兴趣仔细研读家长的信件，耐心听取家长的意见和建议，会帮助我们更快更准确地把握幼儿的个性特点，从而找到更适宜幼儿的教育策略和方法，事半功倍，帮助幼儿更快更顺利地度过入园适应期。
编辑：cicy  
  
          关键词：家长来信