寻找宝宝律动的动作来源

        这期亲子班的第一次活动，我本想组织律动活动“划船”，但同事提醒我：“宝宝划过船吗?”我忽然意识到，过去我组织的亲子律动活动总是不成功的原因。
过去，我总是按歌词填动作，拼命用动作去注解歌词。事实上，律动的关键在于让身体动起来。有些音乐是按歌唱的需要来组织结构的，不一定适合动作表现，更不适合宝宝的动作表现水平。同时，宝宝年龄小，生活经验少，尽管老师根据孩子的年龄特点选择了比较活泼的音乐，按照歌词创编了简单动作，但宝宝不了解这些动作所源自的情景和代表的意义，参与活动的兴趣并不高。
婴儿亲子律动的关键在于如何让宝宝动起来，如何把握住符合婴儿年龄特点的典型形象动作。
首先，从宝宝的日常生活中寻找动作来源。起床、洗漱、吃饭、游戏、睡觉等这些生活场景，都可从中提炼出宝宝熟悉又感兴趣的动作。
比如，洗澡是宝宝既熟悉又喜欢的一件事。教师就可以据此鼓励宝宝们想一想自己是怎么洗澡的，洗澡时都要洗一洗哪些地方，同时教师还可以启发家长扮演“喷头”，带领宝宝一起模仿洗澡的情景。这样，一个受孩子喜欢、参与性高的身体体验活动“洗澡”便创编出来了。
其次，从宝宝经常操作的真实物品寻找动作来源。比如，我们根据宝宝喜欢用小手拿着物品摇动的特点，组织宝宝进行了《会唱歌的小瓶》的活动，在小瓶里装上豆子、彩纸，既好看又会发出声音，利用材料吸引宝宝的参与。我们向家长介绍了活动的目标后，将小瓶发给宝宝。果然，宝宝们很感兴趣地不停摇着，在家长的带领下，跟着音乐一会儿站着摇一摇，一会儿蹲下敲一敲，和着音乐的节拍，挺有点集体舞的味道。
再次，除了宝宝自己的生活动作，父母的动作也是宝宝喜欢模仿、表现的对象。模仿妈妈洗衣服、爸爸擦桌子等等，这些也可以成为律动活动的动作来源。
再次，随着年龄的增长、活动范围的扩大，宝宝慢慢接触到自然、社会，开始喜欢探索周围的事物，通过观察、阅读等认识了一些小动物。他们喜欢模仿小动物的样子，学学小动物的叫声，简单了解一些动物的生活习性。教师也可以根据这些来创编动作。
最后，律动中教师的引导不能放在让宝宝模仿老师的动作、看谁学得最像上，不能用统一的标准去评价；真正的重点应是启发宝宝根据生活经验，创编原生态动作，肯定每个宝宝的创造。